| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü |
İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi |
| Ders Kodu |
PSYC 446 |
| Ders Adı İngilizce |
Readings and Research in Clinical Psychology VI |
| Ders Adı Türkçe |
Klinik Psikolojide Okuma ve Araştırma VI |
| Öğretim Dili |
EN |
| Ders Türü |
Ters-Yüz Öğrenme |
| Dersin Düzeyi |
İleri |
| Dönem |
Güz |
| Haftalık İletişim Saatleri |
| Ders: 3 |
Okuma: 0 |
Laboratuvar : 0 |
Diğer: 0 |
|
| Tahmini Öğrenci İş Yükü |
Dönem boyunca 181 saat |
| Ders Kredileri |
7.5 AKTS |
| Değerlendirme |
Standart Harf Notu
|
| Ön Koşul |
PSYC 205 - Research Methods I
|
| Yan Koşul |
Yok |
| Beklenen Ön Bilgi |
Psikoloji'de temel araştırma bilgisi. |
| Kayıt Kısıtlamaları |
Sadece lisans öğrencileri |
| Genel Eğitim Hedefi |
Zihinselleştirmenin temelleri konusunda gerekli bilgiyi edinmek, ilgili konuları eleştirel bir şekilde değerlendirebilmek, ilgili konularda rapor okuyabilmek/yazabilmek ve ödevler tasarlayabilmek. |
| Ders Açıklaması |
Bu dersin temel odağı zihinselleştirme ile ilişkili çalışmaları okumak, değerlendirmek ve eleştirel bir şekilde sunmak; aynı zamanda da saha çalışmalarına aşina olmaktır. Öğrencilerden dersin ileriki sürecinde çeşitli araştırma makalelerini okumaları/sunmaları ve temel zihinselleştirme görevleri tasarlamaları beklenmektedir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:
1) Zİhinselleştirmenin temellerini öğrenme
2) Bağlanma, aile, travma gibi konulardaki etiyolojik ve terapötik konuları zihinselleştirme bakış açısıyla ele almak.
3) Nesiller arası aktarımın bu süreçleri nasıl etkilediğini anlama.
4) Araştrmaların ve uygulamada kullanımlarının önemini anlama.
5) Zİhinselleştirme-temelli uygulamaların temellerini anlama.
6) Zİhinselleştirme görevi tasarlama.
|
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
| 1) Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. |
|
|
|
|
|
|
| 2) Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek |
|
|
|
|
|
|
| 3) Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak |
|
|
|
|
|
|
| 4) Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. |
|
|
|
|
|
|
| 5) Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. |
|
|
|
|
|
|
| 6) Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. |
|
|
|
|
|
|
| 7) Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. |
|
|
|
|
|
|
| 8) Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. |
|
|
|
|
|
|
| 9) Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). |
|
|
|
|
|
|
| 10) Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. |
|
|
|
|
|
|
| 11) Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. |
|
|
|
|
|
|
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok |
S Destekleyici |
H Çok İlgili |
| |
|
|
| |
Program Çıktıları ve Yeterlilikler |
Düzey |
Değerlendirme |
| 1) |
Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. |
N |
|
| 2) |
Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek |
N |
|
| 3) |
Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak |
N |
|
| 4) |
Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. |
N |
|
| 5) |
Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. |
N |
|
| 6) |
Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. |
N |
|
| 7) |
Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. |
N |
|
| 8) |
Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. |
H |
|
| 9) |
Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). |
H |
|
| 10) |
Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. |
H |
|
| 11) |
Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. |
H |
|
| Hazırlayan ve Tarih |
SENA CÜRE ACER , October 2024 |
| Ders Koordinatörü |
SENA CÜRE ACER |
| Dönem |
Güz |
| Dersi Veren(ler) |
|
Ders İçeriği
| Hafta |
Konu |
| 1) |
Derse giriş/ ders izlencesi |
| 2) |
Zihinselleştirme nedir? |
| 3) |
Zihinselleştirme sorunları |
| 4) |
Duygular ve zihinselleştirme |
| 5) |
Bağlanma ve zihinselleştirme |
| 6) |
Ailede ve ebeveynlikte zihinselleştirme |
| 7) |
Ara sınav |
| 8) |
Travma ve zihinselleştirme |
| 9) |
Zihinselleştirmenin nesiller arası aktarımı |
| 10) |
Zihinselleştirme temelli tedaviler |
| 11) |
Görev tasarımı - LAB |
| 12) |
Görev tasarımı/ zihinselleştirme görevini raporlama - LAB |
| 13) |
Zihinselleştirme görevini raporlama - LAB |
| 14) |
Özet ve geri bildirim |
| 15) |
Final sınavı dönemi |
| 16) |
Final sınavı dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Önerilen okuma: Allen, J. G., Fonagy, P., & Bateman, A. W. (2008). Mentalizing in clinical practice. American Psychiatric Publishing, Inc.
Önerilen okuma: Fonagy, P., & Allison, E. (2012). What is mentalization? The concept and its foundations in developmental research and socio-cognitive neuroscience. In N. Midgley & I. Vrouva (Eds.), Minding the child: Mentalization-based interventions with children, young people and their families. Routledge. |
| Öğretme Teknikleri | Dersler, konu anlatımı, sınıf tartışmaları, sunumlar ve görev tasarımlarının bir karışımı olacaktır. Temel bilgiler ve ilgili makaleler sunacağım ve süreci, sınıf içi mentalizasyon tabanlı uygulamalar ve diğer uygulama türleri gibi ilgili etkinliklerle ayrıntılı olarak açıklayacağım.
Dersin son üç haftasında laboratuvar toplantıları düzenlenecektir. Her öğrenci bir literatür taraması yapacak ve belirledikleri yaş grubu için bir zihinselleştirme görevi tasarlayacaktır.
Öğrencilerin ders taslağını takip etmeleri, derse gelmeden önce verilen okumaları okumaları ve ders boyunca çeşitli konuların ve sınıf tartışmalarının tartışılmasına aktif olarak katılmaları beklenmektedir. |
| Ödev ve Projeler | Okumalar, rapor yazma, görev tasarlama |
| Laboratuvar Çalışması | Literatür taraması, görev tasarlama |
| Bilgisayar Kullanımı | MS Office |
| Diğer Aktiviteler | Yok |
| Değerlendirme Yöntemleri |
| Değerlendirme Araçları |
Sayı |
Ağırlık |
| Devam |
14 |
% 10 |
| Ödev |
5 |
% 15 |
| Sunum |
1 |
% 20 |
| Ara Sınavlar |
1 |
% 25 |
| Rapor Teslimi |
1 |
% 30 |
| TOPLAM |
% 100 |
|
| Ders Yönetimi |
acers@mef.edu.tr
Öğrenciler, planlanan bir sınavı kaçırmak için meşru, kabul edilebilir ve belgelenmiş bir mazeret göstermelidir. Öğrenciler ara sınavı kaçırırsa telafi sınavı yapılacaktır. Telafi sınavları ara sınav veya final sınavından farklı bir formatta olabilir.
Öğrencilerin üniversite personeline ve birbirlerine her zaman saygılı davranmaları beklenir; buna ders içeriğine ve başkalarının görüşlerine saygı göstermek de dahildir.
İntihal ve sınavlar sırasında kopyalama gibi çeşitli biçimlerde hile, yalan ve aldatma eylemlerinin gerçekleştirilmesi dürüstlük dışıdır ve buna müsamaha gösterilmeyecektir. |
Bilgi Paketi / Ders Kataloğu