Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ekonomi | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | INT 415 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Debating Interiors | ||||
| Ders Adı Türkçe | İç Mekan Tartışmaları | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ders | ||||
| Dersin Düzeyi | İleri | ||||
| Dönem | Güz | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 114 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul |
ARC 202 - Architectural Design IV | INT 202 - Interior Design II |
||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | 4 dönem tasarım stüdyosu | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Metinleri analiz etmekten ziyade, iç mimarlıkta belirli kavramların (modern / premodern / ütopya / tıp / söylem / hijyen / tüketim / göç) ilişkisini tartışmak önceliklidir. Ana hedef, tasarım teorisini ve pratiğini anlamak için yeni bir araç olarak “metni" keşfetmektir. Ders, öğrencilerin modern mimari ve iç mekanların temel kavramları hakkında okuma, anlama, yorumlama ve fikir üretmelerini, kapsamlı bilgi edinmelerini ve bu fikirleri yazılı olarak ifade etme becerisini kazanmalarını amaçlamaktadır. | ||||
| Ders Açıklaması | Modernite, mimarlık ve iç mekan üzerine seçilmiş metinler aracılığı ile bir eleştirel okuma dersidir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) İç mimarlık alanında yazılı metinleri okuma, anlama, yorumlama ve fikirleri yazılı olarak ifade etme becerisi 2) Çağdaş tasarım teorisine aşina olmak 3) Söylem ve teori arasındaki farkı gözlemlemek 4) Tasarım ve iç mimarlık üzerine proje odaklı düşünme ve tartışma pratiğine dair eleştirel bir bakış açısı oluşturmak |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1) Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | ||||
| 2) Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | ||||
| 3) Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | ||||
| 4) Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | ||||
| 5) Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | ||||
| 6) Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | ||||
| 7) Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | ||||
| 8) Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | ||||
| 9) Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | ||||
| 10) Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | ||||
| 11) Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | N | |
| 2) | Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | N | |
| 3) | Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | N | |
| 4) | Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | N | |
| 5) | Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | N | |
| 6) | Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | N | |
| 7) | Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | N | |
| 8) | Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | H | |
| 9) | Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | H | |
| 10) | Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | H | |
| 11) | Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. | H |
| Hazırlayan ve Tarih | BANU ÖZKAZANÇ , July 2025 |
| Ders Koordinatörü | BANU ÖZKAZANÇ |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Derse Giriş ve Genel Bakış + Ders İçeriği Üzerine Sunum “Eleştirel Tartışma” ifadesinin değerlendirilmesi |
| 2) | Premodern ile Modern Arasındaki Fark – Modernitenin Etkileri |
| 3) | Ütopyalar üzerine bir tartışma |
| 4) | Mimarlık & Ütopya |
| 5) | Hijyen ve İç Mekan: Mekanın Tıbbileşmesi |
| 6) | İç Mekan & Tüketim |
| 7) | "ŞEYLER": Nesnelerin Yığıldığı bir Yer Olarak Mekan |
| 8) | Standart / Lüks / Moda / Trend: Mekan ve Tüketimin Ekonomisi |
| 9) | İşlev / Kullanıcılık / Alışkanlıklar |
| 10) | Kamusal & Özel: İç mekan üzerinden bir tartışma |
| 11) | Konut, Ev, Yerleşme: Modern bir İdea |
| 12) | Domestisite |
| 13) | Grup Proje Raporu Sunumları |
| 14) | Grup Proje Raporu Sunumları |
| 15) | Final sınav dönemi |
| 16) | Final sınav dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | More, T., Lupton, J. H. & Robinson, R. (1895) The Utopia of Sir Thomas More: in Latin from the edition of March , and in English from the 1st ed. of Ralph Robynson's translation in 1551 . Oxford: Clarendon Press. "Things: A Story of the Sixties" - 1965 - Georges Perec Isil Oygur M.S. (2011). User: Inspiration or Constraint? Journal of Interior Design, 36(3), 1-13. Habermas, J. (1989), The Structural Transformation of the Public Sphere: An Inquiry into a Category of Bourgeois Society, Thomas Burger, Cambridge Massachusetts: The MIT Press Massey, D. (1994). Space, Place and Gender. International Journal of Architectural Research, University of Minnesota Press. Hayden, D. (1982). The Grand Domestic Revolution: A History of Feminist Design for American Homes, Neighbourhoods and Cities. MIT Press, Massachusetts. | |||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Ders, eğitmenin sunumlarının yanı sıra sınıfta yapılacak kapsamlı tartışmalardan oluşacaktır.'Flipped classroom' modeli takip edilmekte ve gerekli okumalar ve ödev hazırlıkları ders öncesinde öğrencilerin erişimine açılmaktadır. | |||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Her hafta için birer ödev (11 adet)+ 1 Grup Projesi | |||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | Laboratuvar çalışması bulunmamaktadır. | |||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Bilgisayar kullanımı gerekecektir. | |||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Başka aktivite düşünülmemektedir. | |||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
|||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
ozkazancb@mef.edu.tr +90 532 5420149 İstinye Üniversitesi tam zamanlı öğretim üyesi |
|||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 1 | 3 | 56 | |||
| Ödevler | 11 | 1 | 2 | 1 | 44 | ||
| Rapor Teslimi | 1 | 2 | 10 | 2 | 14 | ||
| Toplam İş Yükü | 114 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 4.6 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||