Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ekonomi | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Hukuk Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | HUK 123 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Law, Literature and Art | ||||
| Ders Adı Türkçe | Hukuk, Edebiyat ve Sanat | ||||
| Öğretim Dili | TR | ||||
| Ders Türü | Ders | ||||
| Dersin Düzeyi | Seçiniz | ||||
| Dönem | Güz | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 60 saat | ||||
| Ders Kredileri | 2 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Yok | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Edebiyat eserlerinden yola çıkarak hukukun ele aldığı adalet, suç, yargılama, ceza, hak/haksızlık vb kavramları hukuk normlarının dışında yeniden tartışmak | ||||
| Ders Açıklaması | Yasa/Yaşam ilişkisine edebiyatın perspektifinde bakmak |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Ders başarıyla tamamlandığında, dersi alan öğrenciden aşağıdakiler beklenir: 1. Hukuka ve hukukun tartıştığı kavramlara yeni/farklı bakış açılarıyla yaklaşır. 2) Ders başarıyla tamamlandığında, dersi alan öğrenciden aşağıdakiler beklenir: 2. Analitik ve çok boyutlu düşünür. 3) Ders başarıyla tamamlandığında, dersi alan öğrenciden aşağıdakiler beklenir: 3. Farklı olanla empati kurar. 4) Ders başarıyla tamamlandığında, dersi alan öğrenciden aşağıdakiler beklenir: 4.Edebiyatın bazı temel değerlerini anlar ve kavrar. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1) Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | ||||
| 2) Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | ||||
| 3) Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | ||||
| 4) Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | ||||
| 5) Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | ||||
| 6) Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | ||||
| 7) Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | ||||
| 8) Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | ||||
| 9) Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | ||||
| 10) Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | ||||
| 11) Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | N | |
| 2) | Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | N | |
| 3) | Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | N | |
| 4) | Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | N | |
| 5) | Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | N | |
| 6) | Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | N | |
| 7) | Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | N | |
| 8) | Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | H | |
| 9) | Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | H | |
| 10) | Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | H | |
| 11) | Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. | H |
| Hazırlayan ve Tarih | SÜHEYLA ACAR , January 2024 |
| Ders Koordinatörü | SÜHEYLA ACAR |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Antik Yunan’da kültür/sanat ortamı ve Platon’dan Sokrates’in Savunması |
| 2) | İnsanlığın 2500 yıl öncesinden, Sofokles’in Antigone’sinden bu yana süregelen ikilemi: Yasa mı vicdan mı? |
| 3) | Karanlık Ortaçağ’ın ardından Avrupa’nın 2000 yıl sonra yeniden Antik Yunan’ı keşfi: İngiltere’de Rönesans ve William Shakespeare’in III. Richard eseri üzerinden iktidar hırsı ve adalet sorgulaması |
| 4) | Edebiyatın gözüyle Fransız Devrimi’nde hızla değişen iktidar ve hukuk ilişkileri: Charles Dickens ve İki Şehrin Hikayesi |
| 5) | Fransa’da Dreyfus Davası: Tarihin en büyük ötekileştirme hikayelerinden birinde “Suçluyorum” diyen Emile Zola ve aynı dönemde Osmanlı’da Edebiyat ve Hukuk makalesi üzerinden tuhaf bir dava |
| 6) | Yeni bir yüzyılın eşiğinde Avrupa hızla değişirken iki komşu imparatorluğun, Osmanlı’nın ve Çarlık Rusya’sının ahvali ve henüz devrime çok varken Dostoyevski’nin Suç ve Ceza’sında yasaların yıkılması üzerine radikal okumalar |
| 7) | Birinci Savaş karanlığında hukukun Kafkaesk yorumu: Dava |
| 8) | Vize haftası |
| 9) | İkinci Savaş sonrası Avrupa’nın ruh hali ve Albert Camus’nün Düşüş öyküsünde adalet ve vicdan üzerine düşünceler |
| 10) | Latin Amerika, Marquez’den tuhaf bir suç ve ceza hikayesi: Kırmızı Pazartesi |
| 11) | Dünyanın doğusunda hukuk ve iktidar ilişkisi: Afgan yazar Khaled Hosseini’den Bin Muhteşem Güneş |
| 12) | Fransa’da işçi sınıfı banliyölerinden yükselen gencecik ama güçlü bir itiraz: Eduard Louis’ten Babamı Kim Öldürdü |
| 13) | Türkiye: Yeni bir ülke kurulurken Yaşar Kemal’den mübadele hukuku ve hayata yeniden başlamak üzerine bir ağıt/destan: Fırat Suyu Kan Akıyor Baksana |
| 14) | Genel Değerlendirme |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Platon, Sokrates’in Savunması, İş Bankası Yayınları Sofokles, Antigone, İş Bankası Yayınları William Shakespeare, III.Richard, İş Bankası Yayınları Charles Dickens, İki Şehrin Hikayesi, Can Yayınları Emile Zola, Suçluyorum, Can Yayınları Dostoyevski, Suç ve Ceza, İş Bankası Yayınları Franz Kafka, Dava, Can Yayınları Albert Camus, Düşüş, Can Yayınları Gabriel Garcia Marquez, Kırmızı Pazartesi, Can Yayınları Khaled Hosseini, Bin Muhteşem Güneş, Everest Yayınları Eduard Louis, Babamı Kim Öldürdü, Can Yayınları | ||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Edebiyat metinlerinin okunması, tartışılması, metin değerlendirmeleri | ||||||||||||
| Ödev ve Projeler | |||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | |||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | |||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | |||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||
| Ders Yönetimi |
acars@mef.edu.tr +902123953600 |
||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 1 | 2 | 42 | |||
| Ara Sınavlar | 1 | 6 | 1 | 7 | |||
| Final | 1 | 10 | 1 | 11 | |||
| Toplam İş Yükü | 60 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 2.4 | ||||||
| AKTS | 2 | ||||||