Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | ARC 411 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Narrative Processes in Architectural Design | ||||
| Ders Adı Türkçe | Mimari Tasarımda Anlatı Süreçleri | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | İleri | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 126 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul |
ARC 202 - Architectural Design IV | INT 202 - Interior Design II |
||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | 4 yarıyıl tasarım stüdyosu | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Yalnızca Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Kişinin ilgi alanlarına ve becerilerine uygun olarak temsil araçlarını kullanmayı öğrenmesi ve düşünme ve tasarlama süreçlerini mimari iletişim araçlarıyla ilişkilendirmesi. | ||||
| Ders Açıklaması | Bu derste mimarın temel rollerinden biri olan hikaye anlatıcı karakteri üzerinde durulacaktır. Başta görsel olmak üzere her türlü duyusal iletişim aracı bu anlatının kurucusu ve aktarıcısı olabilir. Bu araçların birbirleri ile ilişkisi de dersin odak noktalarından biridir. Temsil araçları olarak da tarifleyebileceğimiz bu araçlar düşüncenin taşıyıcısı, birer lojistik araç olarak değil düşüncenin bir parçası ve yaratıcısı olarak ele alınacaktır. Temsil olanaklarını zorlamak mimarlığa ilişkin bir fikir doğurmaktır. Dil ile içerik birbirlerinin kaçınılmaz parçasıdırlar. Bu sebeplerle derste mimari ifade araçları, sunum materyali oluşturmaktan ziyade, düşünce yaratımı süreçlerinde bu yaratımın imkanı olarak değerlendirilecektir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) 1. mimari temsilde görsel iletişim tekniklerinin güçlü rolünü anlamak; 2) 2. mevcut çevreyi, hem nitelikler hem de nicelikler açısından, serbest el çizimleri, diyagramlar, haritalar vb. ile temsil etmek; 3) 3. fikirleri serbest el çizim yöntemleriyle ifade etmek; 4) 4. teknik çizimleri okumak ve tasarım fikirlerini teknik çizimlerle temsil etmek; 5) 5. hibrit temsiller yoluyla dijital ortamda üretilen yayınlarda grafikleri kullanmak. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | |||||
| 2) Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | |||||
| 3) Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | |||||
| 4) Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | |||||
| 5) Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | |||||
| 6) Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | |||||
| 7) Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | N | |
| 2) | Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | N | |
| 3) | Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | H | Ödev |
| 4) | Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | H | Ödev |
| 5) | Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | S | Ödev |
| 6) | Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | N | |
| 7) | Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. | S | Ödev |
| Hazırlayan ve Tarih | , March 2020 |
| Ders Koordinatörü | İREM NAZ KAYA |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Giriş |
| 2) | Perspektif |
| 3) | Gezi |
| 4) | Haritalama |
| 5) | Kesit - Kolaj |
| 6) | Kesit - Kolaj |
| 7) | Araştırma & Sunum |
| 8) | Manuel Tasarımı |
| 9) | Manuel Tasarımı |
| 10) | Okuma & Tartışma |
| 11) | Diyagram |
| 12) | Video, Stop-motion |
| 13) | Görsel Günlük |
| 14) | Portfolyo Tasarımı |
| 15) | Final Değerlendirme Dönemi |
| 16) | Final Değerlendirme Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Rattenbury, Kester (2002) This is not architecture. Routledge, London. Arnheim, Rudolf (2015) Görsel Düşünme. Dördüncü Basım. Metis, İstanbul. Marleau-Ponty, Maurice (2010) Algılanan Dünya. Üçüncü Basım. Metis, İstanbul. Florenski, Pavel (2007) Tersten Perspektif. İkinci Basım. Metis, İstanbul. | |||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Kısa bir süre içinde, eskiz, teknik çizim, render gibi çeşitli yöntemlerle fikirlerin görsel temsillerini oluşturmak üzere atölye çalışmaları şeklinde küçük görevler üzerinde çalışılacaktır. Amaç, dijital ve analog araçlara aşina olmak ve bu araçlardan bazılarını düşünme ve fikir üretme bağlamında bir araya getirmektir. | |||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 9 Ödev ve 1 Portfolyo | |||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | |||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Evet | |||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Saha Gezileri | |||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
|||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
sonmezs@mef.edu.tr - Stüdyo için öğrenci katılımı şarttır. Final Portfolyo Teslimi de dahil olmak üzere her iki teslime de katılım, nihai not için çok önemlidir. Geç teslimler kabul edilmeyecektir. Başarılı bir sonuç için %70 katılım zorunludur. Akademik Sahtekarlık ve İntihal: Yüksek Öğretim Kanunu Madde 54. |
|||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 1 | 3 | 1 | 70 | ||
| Ödevler | 14 | 4 | 56 | ||||
| Toplam İş Yükü | 126 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.0 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||