| School/Faculty/Institute |
Faculty of Arts, Design and Architecture |
| Course Code |
INT 301 |
| Course Title in English |
Interior Design III |
| Course Title in Turkish |
Interior Design III |
| Language of Instruction |
|
| Type of Course |
Flipped Classroom |
| Level of Course |
Intermediate |
| Semester |
Fall |
| Contact Hours per Week |
| Lecture: |
Recitation: |
Lab: 12 |
Other: |
|
| Estimated Student Workload |
262 hours per semester |
| Number of Credits |
10 ECTS |
| Grading Mode |
Standard Letter Grade
|
| Pre-requisites |
INT 202 - Interior Design II
|
| Expected Prior Knowledge |
Four semesters of design studio
|
| Co-requisites |
None |
| Registration Restrictions |
Only Undergraduate Students
|
| Overall Educational Objective |
To learn the interventions in buildings which are inserted in historically or socially complex and multi-layered urban contexts.
|
| Course Description |
This course aims to contribute to the improvement of students’ design skills to deal with multiple solutions related to different aspects of interior architecture such as form, scale, light, nature, color, structure, material, texture, detailing, fixtures, and furnishing. The design studio searches for the design solutions for interior design projects with complex programmatic relationships.
|
| Course Description in Turkish |
Ders iç mimarinin form, ölçek, ışık, doğa, renk, yapı, malzeme, doku, detaylandırma, mobilya gibi farklı yönleriyle ilgili çoklu çözümleri ele almak üzere öğrencilerin tasarım becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunmayı amaçlayan bir tasarım stüdyosudur. Birbirini takip eden proje derslerinin bu aşamasında, karmaşık programlı ilişkileri barındıran iç mekan tasarım projeleri için tasarım çözümleri araştırılmaktadır.
|
Course Learning Outcomes and Competences
Upon successful completion of the course, the learner is expected to be able to:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
|
| Program Learning Outcomes/Course Learning Outcomes |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
| 1) Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. |
|
|
|
|
|
|
| 2) Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 3) Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. |
|
|
|
|
|
|
| 4) Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 5) Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 6) Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. |
|
|
|
|
|
|
| 7) Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. |
|
|
|
|
|
|
| 8) Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 9) Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. |
|
|
|
|
|
|
| 10) Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. |
|
|
|
|
|
|
| 11) Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 12) Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 13) Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. |
|
|
|
|
|
|
Relation to Program Outcomes and Competences
| N None |
S Supportive |
H Highly Related |
| |
|
|
| |
Program Outcomes and Competences |
Level |
Assessed by |
| 1) |
Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. |
N |
|
| 2) |
Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. |
N |
|
| 3) |
Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. |
H |
Exam,HW,Participation
|
| 4) |
Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. |
N |
|
| 5) |
Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. |
N |
|
| 6) |
Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. |
N |
|
| 7) |
Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. |
N |
|
| 8) |
Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. |
N |
|
| 9) |
Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. |
S |
Participation
|
| 10) |
Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. |
S |
HW,Participation
|
| 11) |
Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. |
N |
|
| 12) |
Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. |
S |
Exam,HW
|
| 13) |
Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. |
H |
Exam,HW
|
| Prepared by and Date |
ASLI ŞENER , February 2020 |
| Course Coordinator |
AKTS1 |
| Semester |
Fall |
| Name of Instructor |
Öğr. Gör. KERİM KÜRKÇÜ |
Course Contents
| Hafta |
Konu |
| 1) |
|
| 2) |
|
| 3) |
|
| 4) |
|
| 5) |
|
| 6) |
|
| 7) |
|
| 8) |
|
| 9) |
|
| 10) |
|
| 11) |
|
| 12) |
|
| 13) |
|
| 14) |
|
| 15) |
|
| 16) |
|
| Required/Recommended Readings | - Brown, Rachael, and Lorraine Farrelly. Materials and interior design. Laurence King, 2012.
- Ching, Francis DK, and Corky Binggeli. Interior design illustrated. John Wiley & Sons, 2012.
- Dunn, Nick. Architectural modelmaking. Laurence King, 2014.
- Godsey, Lisa. Interior design materials and specifications. A&C Black, 2012.
- Lewis, Karen. Graphic Design for Architects: A Manual for Visual Communication.
Routledge, 2015.
- Zumthor, Peter. Peter Zumthor: Atmospheres. Birkhäuser, 2006.
|
| Teaching Methods | In addition to the studio practice, the course will have presentations by the instructor as well as extensive discussion by the students. The course follows the ‘Flipped classroom’ model, with all the presentations pre-recorded and available to the students prior to class.
|
| Homework and Projects | 3 Projects- 4 Reviews
|
| Laboratory Work | Yes(Studio work) |
| Computer Use | Yes |
| Other Activities | Pin- Up Project Discussions, Site Visits, Workshops
|
| Assessment Methods |
| Assessment Tools |
Count |
Weight |
| Devam |
1 |
% 25 |
| Projeler |
1 |
% 75 |
| TOTAL |
% 100 |
|
| Course Administration |
senera@mef.edu.tr
-
Students are expected to work both in groups and as individuals throughout the studio. Discovering through design and experimentation will the main strategy to learn. Observation, analysis, research making including criticized case studies are expected to be fulfilled by each student prior to any design proposals.
Freehand sketching and creative ways of presenting ideas throughout the studio course, including model making, filming, photographing, as well as implementing ideas by digital tools will be expected.
Case study visits to certain places, field trips and workshop trips which will be done together with the instructors. Students will be making research trips in their free time, also.
Active participation in the studio is the key- factor for learning. One-to-one and group discussions will be held during the course. Everyone has to get prepared for every studio course day, to discuss his/her ideas through sketches, drawings and models.
Perfection in presentation quality will be something to be favored.
Drawing tools like drawing papers, sketching papers, sketchbooks, sketch pencils, coloring materials, pens and laptops with the required programs uploaded have to be provided by every student, every studio day.
Academic Dishonesty and Plagiarism: YOK Disciplinary Regulation
|