Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | ARC 472 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Understanding Architecture Through Details | ||||
| Ders Adı Türkçe | Mimarlığı Detay Üzerinden Anlamak | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | İleri | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 126 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul |
ARC 202 - Architectural Design IV | INT 202 - Interior Design II ARC 202 - Architectural Design IV | INT 202 - Interior Design II |
||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | 4 yarıyıl tasarım stüdyosu | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Yalnızca Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Tasarım düşüncesi ile iyi çözülmüş detay geliştirme süreci ve uygulama arasındaki ilişkiyi tanımayı öğrenmek. | ||||
| Ders Açıklaması | Bu seçmeli ders, öğrencilerin mimarlığı tasarlanmış olan detayları üzerinden okuyarak anlama becerisini hedefler. Tercüme metodolojilerine ve kavramsal bir tasarım fikrinin iyi çözülmüş bir projeye dönüşme stratejilerine odaklanmak dersin ana odağıdır. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) belirli bir detay ile tasarım fikri arasındaki ilişkiyi araştırmak; 2) bir kavramsal tasarımın iyi çözülmüş bir projeye dönüştürülmesi için çeviri yöntemlerini ve stratejilerini okumak; 3) konumlu ve temsil edilmiş bir detayı okumak ve analiz etmek; 4) bir mimari çözümde belirli bir durum için malzeme seçimi ve kullanımını ayırt etmek; 5) malzemelerin mimari tasarım ve detay çözümlemesi üzerindeki etkisini anlamak. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | |||||
| 2) Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | |||||
| 3) Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | |||||
| 4) Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | |||||
| 5) Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | |||||
| 6) Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | |||||
| 7) Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | N | |
| 2) | Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | N | |
| 3) | Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | H | Ödev |
| 4) | Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | H | Ödev |
| 5) | Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | S | Ödev |
| 6) | Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | N | |
| 7) | Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. | S | Ödev |
| Hazırlayan ve Tarih | , June 2022 |
| Ders Koordinatörü | AKTS1 |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Dersin ve içeriğin tanıtımı: Tasarım fikri ve detayların oluşumu |
| 2) | Tasarım fikrinin ve detayların temsili |
| 3) | Malzeme, teknik ve biçimsel konular |
| 4) | Bir projeyi nasıl okumalıyız: Bir örnek |
| 5) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 6) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 7) | Atölye çalışması |
| 8) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 9) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 10) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 11) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 12) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 13) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme |
| 14) | İki spesifik projeyi okuma ve analiz etme / Sonuçlar |
| 15) | Final Değerlendirme Dönemi |
| 16) | Final Değerlendirme Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Weber, D.M. (1991) Beyond Bolts: Architectural Details, Construction, Meaning. Thesis M. Arch, Massachusetts Institute of Technology. Dept. of Architecture. | ||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Girişin ardından detayın oluşumu ve mimarlığı detaylar aracılığıyla anlama yolları üzerine dört hafta boyunca genel tartışmalar yapıldıktan sonra, öğrencilerin seçilen projeleri araştırarak tasarım fikri ile tasarlanan/construct edilen detaylar arasındaki ilişkiyi incelemeleri ve bu ilişki üzerine her hafta on hafta boyunca eleştirel bir yorum yapmaları beklenmektedir. Dönemin sonunda, her öğrencinin kendi seçtiği bir projeyi sunması ve dönemde izlenen aynı metodolojiyle aynı araştırma ve yorumları yapması beklenmektedir. | ||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 14 hafta ders öncesi çalışma, 1 sunum, 1 teslim | ||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | hayır | ||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | evet | ||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | - | ||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||
| Ders Yönetimi |
koknarb@mef.edu.tr 514 Ofis: Burcu Serdar Köknar. Blok A, 5. Kat, 514 E-posta: koknarb@mef.edu.tr Öğrencilerin derslerin %80'ine katılmaları ve ödevlerini zamanında teslim etmeleri beklenmektedir. Üçüncü şahısların teslimleri kabul edilmemektedir. Akademik Dürüstsüzlük ve İntihal: YÖK Disiplin Yönetmeliği geçerlidir. |
||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 1 | 3 | 1 | 70 | ||
| Ödevler | 14 | 4 | 56 | ||||
| Toplam İş Yükü | 126 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.0 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||