Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (YL) (Tezsiz)
Yüksek Lisans	Programın Süresi: 1.5	Kredi Sayısı: 90	TYYÇ: 7. Düzey	QF-EHEA: 2. Düzey	EQF: 7. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü

Ders Kodu

LSC 533

Ders Adı İngilizce

Advanced Educational Psychology

Ders Adı Türkçe

İleri Eğitim Psikolojisi

Öğretim Dili

Ders Türü

Ters-Yüz Öğrenme

Dersin Düzeyi

İleri

Dönem

Güz

Haftalık İletişim Saatleri

Ders: 3

Okuma: -

Laboratuvar : -

Diğer: -

Tahmini Öğrenci İş Yükü

Dönem boyunca 136 saat

Ders Kredileri

5 AKTS

Değerlendirme

Standart Harf Notu

Ön Koşul

Yok

Yan Koşul

Yok

Beklenen Ön Bilgi

Lisans düzeyinde eğitim psikolojisi

Kayıt Kısıtlamaları

Sadece Lisansüstü Öğrenciler

Genel Eğitim Hedefi

Bu ders öğretmenlerin veya danışmanların kariyer veya mesleki gelişim arayışına devam etmelerine, insan gelişimi ve öğrenme sorunları hakkındaki teorik bilgilerini yeniden gözden geçirmelerine ve bilgilerini en son araştırmalar doğrultusunda yenilemelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Ders Açıklaması

Dönem boyunca gelişimsel okul psikolojik danışmanlığı ve gelişimsel öğretmen eğitimi konularına odaklanılarak teorik çerçeveler tartışılacaktır. Ayrıca bilginin inşası, psiko-sosyal eğitim uygulamaları, okul-toplum ilişkisi, psikolog-toplum ilişkisi, ölçme-değerlendirme gibi kavramlar multidisipliner bir yaklaşımla sorgulanacaktır.

Ders Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:
1) Öğrenci hem PDR/Psikoloji öğrencisi hem de bu alanlardaki uygulayıcı olarak bugüne kadar yaşadığı süreçler hakkında eleştirel düşünebildiğini ortaya koyar.
2) Yazılı ve sözlü teorik yaklaşımlar arasındaki farkları ve benzerlikleri anlar ve tartışır.
3) Teorik bilgi, araştırma sonuçları ve uygulamalar arasındaki bağlantıları anlar.

Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları	1	2	3
1) Lisans yeterliliklerine dayalı olarak kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
2) Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrar ve tartışır.
3) Kuramsal ve deneyimsel perspektifler ile eğitim psikolojisine dair anlayış geliştirir.
4) Danışmanlık uygulamasının temelini oluşturan tarihsel, çağdaş ve gelecekteki teorik perspektifleri tanımlar.
5) Çeşitli gelişim, kişilik ve öğrenme teorilerini ve bunların danışmanlık uygulamasıyla ilgisini anlar.
6) Psikolojik danışma ve rehberlik alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.
7) Teoriye dayalı yaklaşımların farklı sosyal, kültürel ve gelişimsel özelliklere sahip danışanlarda uygulanmasına dair kavramsal süreçleri anlar.
8) Teknikleri ve müdahaleleri kullanma, kavramsallaştırma ve kendi teorik yaklaşımlarına ilişkin kişisel bir anlayış geliştirme de dahil olmak üzere, teorik anlayışı danışanlarla çalışmaya dahil etmeyi anlar.
9) Grup danışmanlığı dinamiklerini anlar ve danışanlarla dönüşümsel deneyimler oluşturmak için uygun ve ilgili kolaylaştırıcı becerilerini kullanarak çeşitli grup türlerine rehberlik edebilir.
10) Önleme ve müdahaleye yönelik çok katmanlı bir yaklaşım dahilinde danışmanlık hizmetlerini uygularken gelişimsel süreçleri dikkate alır ve tanır.
11) Bilimsel araştırma projeleri yazabilir ve yorumlayabilir.
12) Bilimsel araştırmaları analiz eder ve araştırma bulgularının danışmanlık sürecine nasıl entegre edebileceğini anlar.
13) Mesleki sınırlamalar ve yetkinlikler konusunda etik bir anlayış sergiler ve bu etik standartlarla ilgili olarak kendi performanslarını nasıl değerlendireceklerini anlar.
14) Kuramlar, araştırmalar ve kişisel deneyimlerden beslenen ve bunlara dayanan danışmanlık uygulamalarına yönelik bir psikoeğitim programı tasarlar.
15) Görüşme ve vaka kavramsallaştırmayı içeren psikolojik danışma becerilerini sergiler.
16) Etkili terapötik faktörler ve özelliklere dayalı olarak bireysel ve grupla psikolojik danışma uygular.
17) Alanda okumalar yaparak ve deneyimlerini sürdürerek dinamik ve güncel kalmanın önemini bilir.
18) Kendi yeterliliklerini değerlendirebilir ve hassas bir popülasyonla çalışacağında konu hakkında güvenilir kaynaklardan bilgilenmek için okumalar yapar veya alandaki uzmanlardan destek veya süpervizyon isteyebilir.

Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi

N Yok	S Destekleyici	H Çok İlgili

	Program Çıktıları ve Yeterlilikler	Düzey	Değerlendirme
1)	Lisans yeterliliklerine dayalı olarak kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.	H	Derse Katılım
2)	Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanının ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrar ve tartışır.	S	Derse Katılım
3)	Kuramsal ve deneyimsel perspektifler ile eğitim psikolojisine dair anlayış geliştirir.	H	Ödev
4)	Danışmanlık uygulamasının temelini oluşturan tarihsel, çağdaş ve gelecekteki teorik perspektifleri tanımlar.	S	Ödev
5)	Çeşitli gelişim, kişilik ve öğrenme teorilerini ve bunların danışmanlık uygulamasıyla ilgisini anlar.	H	Derse Katılım
6)	Psikolojik danışma ve rehberlik alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir.	S	Derse Katılım
7)	Teoriye dayalı yaklaşımların farklı sosyal, kültürel ve gelişimsel özelliklere sahip danışanlarda uygulanmasına dair kavramsal süreçleri anlar.	H	Derse Katılım
8)	Teknikleri ve müdahaleleri kullanma, kavramsallaştırma ve kendi teorik yaklaşımlarına ilişkin kişisel bir anlayış geliştirme de dahil olmak üzere, teorik anlayışı danışanlarla çalışmaya dahil etmeyi anlar.	S	Derse Katılım
9)	Grup danışmanlığı dinamiklerini anlar ve danışanlarla dönüşümsel deneyimler oluşturmak için uygun ve ilgili kolaylaştırıcı becerilerini kullanarak çeşitli grup türlerine rehberlik edebilir.	N
10)	Önleme ve müdahaleye yönelik çok katmanlı bir yaklaşım dahilinde danışmanlık hizmetlerini uygularken gelişimsel süreçleri dikkate alır ve tanır.	H	Ödev
11)	Bilimsel araştırma projeleri yazabilir ve yorumlayabilir.	N
12)	Bilimsel araştırmaları analiz eder ve araştırma bulgularının danışmanlık sürecine nasıl entegre edebileceğini anlar.	S	Proje
13)	Mesleki sınırlamalar ve yetkinlikler konusunda etik bir anlayış sergiler ve bu etik standartlarla ilgili olarak kendi performanslarını nasıl değerlendireceklerini anlar.	N
14)	Kuramlar, araştırmalar ve kişisel deneyimlerden beslenen ve bunlara dayanan danışmanlık uygulamalarına yönelik bir psikoeğitim programı tasarlar.	N
15)	Görüşme ve vaka kavramsallaştırmayı içeren psikolojik danışma becerilerini sergiler.	N
16)	Etkili terapötik faktörler ve özelliklere dayalı olarak bireysel ve grupla psikolojik danışma uygular.	N
17)	Alanda okumalar yaparak ve deneyimlerini sürdürerek dinamik ve güncel kalmanın önemini bilir.	S	Ödev
18)	Kendi yeterliliklerini değerlendirebilir ve hassas bir popülasyonla çalışacağında konu hakkında güvenilir kaynaklardan bilgilenmek için okumalar yapar veya alandaki uzmanlardan destek veya süpervizyon isteyebilir.	S	Ödev

Hazırlayan ve Tarih	,
Ders Koordinatörü	MELİKE ACAR
Dönem	Güz
Dersi Veren(ler)

Ders İçeriği

Hafta	Konu
1)	Derse giriş ve ders müfredatının gözden geçirilmesi
2)	Teori nedir?
3)	Davranışçılık, sosyal öğrenme teorisi ve sosyal bilişsel öğrenme teorisi
4)	Yapılandırmacılık ve Piaget'nin Bilişsel Gelişim Teorisi
5)	Vygotsky'nin bilişsel gelişime sosyo-kültürel tarihsel yaklaşımı
6)	Piaget ve Vygotsky'nin karşılaştırılması
7)	Sosyal ve ahlaki gelişime yapısal yaklaşımlar
8)	Sosyal ve ahlaki gelişime yapısal yaklaşımlar
9)	Yapısal Yaklaşımların Sınıf Ortamlarına Uygulanması
10)	Motivasyon
11)	Okuldaki stereotip tehditleri
12)	Kapsayıcı eğitim
13)	Türkiye'de çocukluk ve eğitim politikalarına ilişkin hakim anlayış
14)	Eğitim psikolojisi ve sosyoloji arasındaki bağlantı
15)	Son hafta
16)	Final Haftası

Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar

P. Miller, Theories of Developmental Psychology C. Dweck, Growth Mindset

Öğretme Teknikleri

Flipped Learning

Ödev ve Projeler

Laboratuvar Çalışması

Bilgisayar Kullanımı

Diğer Aktiviteler

Değerlendirme Yöntemleri

Değerlendirme Araçları	Sayı	Ağırlık
Uygulama	1	% 15
Ödev	10	% 50
Sunum	1	% 25
Rapor Teslimi	1	% 10
TOPLAM		% 100

Ders Yönetimi

acarmel@mef.edu.tr

AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini

AKtivite	Hafta Sayısı	Saat			Hesaplama
	Yarıyıl Başına Hafta Sayısı	Etkinliğe Hazırlık	Etkinliğin Kendisinde Harcanan	Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama
Ders Saati	14	2	3	2	98
Ödevler	14	1		1	28
Final	1	0		10	10
Toplam İş Yükü					136
Toplam İş Yükü/25					5.4
AKTS					5