Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | ||||||
| Ders Kodu | ARC 463 | ||||||
| Ders Adı İngilizce | Architecture for Social Change | ||||||
| Ders Adı Türkçe | Sosyal Değişim için Mimarlık | ||||||
| Öğretim Dili | EN | ||||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||||
| Dersin Düzeyi | İleri | ||||||
| Dönem | Güz | ||||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 126 saat | ||||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||||
| Ön Koşul |
ARC 202 - Architectural Design IV | INT 202 - Interior Design II ARC 202 - Architectural Design IV | INT 202 - Interior Design II |
||||||
| Yan Koşul | Yok | ||||||
| Beklenen Ön Bilgi | 4 yarıyıl tasarım stüdyosu | ||||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Yalnızca Lisans Öğrencileri | ||||||
| Genel Eğitim Hedefi | Mimarlık pratiğinde toplumla ilgili konulara farkındalık yaratacak alternatif ve kolektif süreçlerin olanaklarını tartışmak ve bu konularda çalışmak. | ||||||
| Ders Açıklaması | Bu seçmeli ders, mimarlığı toplumsal bir farkındalık yaratmak, sorunları tartışmak ve çözüm yollarını çeşitlendirmek üzere araçsallaştırmanın yollarını arayacaktır. Mevcut pratikler organizasyon, yer, aktör, araçlar, yöntem, malzeme ve kaynak başlıklarında incelenecek ve okumalar/araştırmalarla beslenen bir tartışma ortamı yaratılacaktır. Öğrencilerin sorun tespiti ve kamuoyu oluşturmak üzere yaratıcı eylem geliştirmelerine ve yerinde / birlikte yapma olanaklarını keşfetmelerine yönelik ortam sağlanacaktır. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) mimarlığı toplumsal bir pratik olarak anlamak, toplumsal farkındalığı artırmak; 2) mimarlık pratiğini yapmanın farklı yollarını bilmek; 3) mimarlık bağlamında kentsel / kırsal koşulları ve dönüşümleri okumak; 4) tasarımı toplumsal fayda için araçsallaştırmak; 5) sorunları çerçevelemek ve geçici / kalıcı çözümler üretmek; 6) yaratıcı eylemler tasarlamak; 7) yerinde ve kolektif üretim için tasarım dili ve araçları geliştirmek. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | |||||||
| 2) Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | |||||||
| 3) Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | |||||||
| 4) Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | |||||||
| 5) Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | |||||||
| 6) Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | |||||||
| 7) Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | N | |
| 2) | Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | N | |
| 3) | Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | H | Ödev |
| 4) | Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | H | Ödev |
| 5) | Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | S | Ödev |
| 6) | Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | N | |
| 7) | Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. | S | Ödev |
| Hazırlayan ve Tarih | MERVE GÜL OZOKÇU , July 2020 |
| Ders Koordinatörü | AKTS1 |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Ders Programının Tanıtımı, Ders: Mimarlıkta Toplumsal Yaklaşımlar & Tartışma. |
| 2) | [ORGANİZASYON] Mimarlık pratiğini yapmanın alternatif yolları, kolektifler, toplumsal pratikler. (okuma) |
| 3) | [ORGANİZASYON] Mevcut dili ve söylemi anlama _ organizasyon yapısını örnekler üzerinden analiz etme. Tartışma. (üretim: ağ yapısı_haritalama) |
| 4) | [MEKAN] Şehir hakkı ve kırsal koşullar. (okuma) (ödev: yeni medya araçlarıyla problem tanımı, poster üretimi) |
| 5) | [ARAÇLAR] Toplumsal etki için tasarım araçları. Yaratıcı eylem tasarımı_Örneklerin incelenmesi ve belirlenen sorunlar üzerine tartışma. |
| 6) | [atölye] Yaratıcı eylem önerileri |
| 7) | [ara sınav] Üretimlerin tartışılması |
| 8) | [YÖNTEM] Yerinde olanaklar, katılım üzerine tartışma. |
| 9) | [AKTÖR] Tasarımcının Rolü: Kolektif yapma, kolektivizm, disiplinler arası yaklaşımlar. |
| 10) | [MALZEME] Malzeme / detay / Yeniden ve geri dönüşüm deneyleri. |
| 11) | [KAYNAK] Tasarım girdisi olarak kaynak: eşitlik, kendi kendine yardım, kamu kaynakları, fonlar, kitle fonlaması vb. |
| 12) | [iletişim] yerinde eylem_ iletişim stratejisi geliştirme (öncesi-sonrası) |
| 13) | [yapmak] |
| 14) | [gözlem] belgeleme, kayıt alma, geri bildirim. |
| 15) | Final Değerlendirme Dönemi |
| 16) | Final Değerlendirme Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Architecture for Humanity, (2006). Design Like You Give A Damn: Architectural Responses to Humanitarian Crises, Distributed Art Publishers, New York. Dean, A. O. & Hursley, T., (2002). Rural Studio: Samuel Mockbee and an Architecture of Decency, Princeton Architectural Press, New York. Özokcu, M.G., (2015) Mimarlık Alanında Alternatif Bir Süreç: Herkes için Mimarlık Ovakent Projesi. Thesis M. Arch, Istanbul Technical University. Dept. of Architecture. | ||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Dönem programının yarısı, mimari uygulamanın alternatif olasılıkları, disiplinin etik sorumlulukları ve mimarinin toplumsal bir değişim için nasıl araçsallaştırılacağı hakkında giriş dersleriyle başlar. Dersler sırasında konunun önemli yönlerinin yanı sıra, örgütsel farklılıklar, araştırma metodolojileri, aktörlerin rolleri, yerle ilgili ve katılımcı tasarım yaklaşımları tartışılacaktır. Dönemin bu ilk yarısı için, sınıf, öğrencilerin politik çevrelerine ilişkin kendi anlayışlarını özgürce ifade edebilmelerini sağlamak için farklı yöntemlerin yardımıyla tartışmalara katılmalarını teşvik edecektir. Öğrenciler, bireysel bakış açılarını ortaya koymak, toplumsal bir sorunun karmaşık yapısını ve daha geniş ölçekte olası çözümleri anlamak için bazı ders öncesi kavramsal haritalamalar hazırlayacaklardır. Son olarak, öğrenciler belirli bir toplumsal sorunla ilgili gruplar halinde çalışmaya teşvik edilecektir. Dersin çıktıları, bir araştırma metodolojisini geliştirmek, kamuoyunun farkındalığını artırmak için yaratıcı eylem tasarımı yapmak veya toplumsal değişim yolunda tasarlamak gibi çeşitli biçimlerde olabilir. Araştırmanın önemli tarafları sorumluluk almak ve konunun diğer aktörleriyle temas halinde çalışmak olacaktır. | ||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 14 hafta ders öncesi çalışma, 1 sunum, 1 teslim | ||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | ||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Evet | ||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | - | ||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||
| Ders Yönetimi |
mozokcu@gmail.com - Öğrencilerin derslerin %80'ine katılmaları ve çalışmalarını zamanında teslim etmeleri beklenmektedir. Üçüncü tarafların katkıları kabul edilmemektedir. Akademik Dürüstsüzlük ve İntihal: YÖK Disiplin Yönetmeliği. |
||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 1 | 3 | 1 | 70 | ||
| Ödevler | 14 | 4 | 56 | ||||
| Toplam İş Yükü | 126 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.0 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||