Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ekonomi | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | IR 326 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Security and Intelligence | ||||
| Ders Adı Türkçe | Güvenlik ve İstihbahrat | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | Orta | ||||
| Dönem | Güz | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 135 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Yok | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Temel güvenlik ve istihbarat konularını ve süreçlerini analiz etmeyi öğrenmek | ||||
| Ders Açıklaması | Bu ders, öğrencilerin güvenlik ve istihbarat kavramını anlamalarını kolaylaştırmayı ve günümüz dünyasının istihbarat gereksinimlerini daha iyi anlamalarını amaçlamaktadır. Ders, bütün seviyelerde güvenliğin temel amaçlarını, işlevlerini ve yapılarını açıklar. Güvenliğin ana odağının "bireysel", "ulusal" veya "uluslararası" güvenlik olması gerektiği konusunda büyük bir anlaşmazlık vardır. Ders, “kimin güvenliğinin kiminle ilgisiolduğu”kritik konu dikkate alınarak tartışılır. Kurs, istihbaratın temel amaçlarını açıklar. Ayrıca bu bilginin nasıl ve nereden geldiğini inceler? |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Güvenlik kaygılarının ortaya çıkışı ve evrimi ile ilgili tarihsel arka planı ve teorik yaklaşımları açıklar 2) Temel güvenlik ve istihbarat sorunlarını ve süreçlerini listeleyin. 3) Devletlerin neden istihbarat örgütleri kurduğunu tartışın. 4) İstihbarat ve süreç konusunda durumsal farkındalığı gösterin. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1) Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | ||||
| 2) Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | ||||
| 3) Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | ||||
| 4) Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | ||||
| 5) Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | ||||
| 6) Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | ||||
| 7) Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | ||||
| 8) Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | ||||
| 9) Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | ||||
| 10) Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | ||||
| 11) Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | N | |
| 2) | Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | N | |
| 3) | Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | N | |
| 4) | Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | N | |
| 5) | Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | N | |
| 6) | Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | N | |
| 7) | Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | N | |
| 8) | Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | H | |
| 9) | Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | H | |
| 10) | Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | H | |
| 11) | Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. | H |
| Hazırlayan ve Tarih | AYŞEGÜL KİBAROĞLU , December 2023 |
| Ders Koordinatörü | AYŞEGÜL KİBAROĞLU |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Giriş: Dersin içeriği ve yöntemi üzerine genel tartışma |
| 2) | Güvenliğin teorik anlamı nedir? Güvenliğin seviyesi nedir? (Barry Buzan, Bölüm 1) |
| 3) | Bireysel güvenlik ve ulusal güvenlik nedir? (Barry Buzan, Bölüm 1) |
| 4) | Ulusal güvenlik ile devletin doğası arasındaki ilişki nedir? (Barry Buzan, Bölüm 2) |
| 5) | Ulusal güvensizlik ve tehditlerin doğası (Barry Buzan, Bölüm 3) Grup Münazarası |
| 6) | İstihbarat nedir? Ne anlama gelir? (J.Ransom Clark, Bölüm 1) |
| 7) | İstihbarat nasıl elde edilir? (J.Ransom Clark, Bölüm 2) |
| 8) | Ödev |
| 9) | Karşı istihbarat nedir? (J.Ransom Clark, Bölüm 4) |
| 10) | Yabancı faaliyetlere karşı kendimizi nasıl koruruz? (J.Ransom Clark, Bölüm 4) |
| 11) | Stratejik istihbaratın paradoksları ve stratejik sürpriz problemi nelerdir? (Richard K. Betts, Thomas G. Mahnken, Bölüm 1) |
| 12) | Açık kaynak istihbaratı ve sosyal medya istihbaratına giriş (Christopher Hobbs, Matthew Moran ve Daniel Salisbury, Bölüm 1) |
| 13) | Sosyal Medya İstihbaratı Disiplinine Doğru" (Christopher Hobbs, Matthew Moran ve Daniel Salisbury, Bölüm 2) |
| 14) | Ödev Grup Çalışması |
| 15) | Final Sınavları Haftası |
| 16) | Final Sınavları Haftası |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | People, States, andFear: National Security Problem in International Relations, BarryBuzan, Sussex, WheatsheafBooks LTD, 1983. IntelligenceandNational Security: A Reference Handbook, J.RansomClark, Praeger Security International, 2007. Paradoxes of Strategic Intelligence: Essays in Honor of Michael I.Handel, Richard K.Betts, Thomas G.Mahnken, Frank Cass Publisher,2003. Open Source Intelligence in TheTwenty-First Century New ApproachesandOpportunities, ChristopherHobbs, MatthewMoranand Daniel Salisbury, PalgraveMacmillan, 2014. | |||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Tarihten ve güncel dünyadan akılda kalıcı örneklerle anlatım biçimi | |||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Güvenlik ve İstihbarat konularının öğrenilmesine yönelik iki Ana Ödev verilecektir. | |||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | Yok | |||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Yok | |||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Yok | |||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
|||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
mehmet.alkanalka@mef.edu.tr 05433149870 MEF Üniversitesi akademik dürüstlüğe değer vermektedir. Bu nedenle, tüm öğrenciler kopya çekmenin, intihalin ve diğer akademik suçların öğrenci davranış kuralları ve disiplin prosedürleri kapsamındaki anlamını ve sonuçlarını anlamalıdır. Her türlü uygunsuz davranış, akademik sahtekarlık veya intihal YÖK Disiplin Yönetmeliğine tabidir. |
|||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 3 | 3 | 2 | 112 | ||
| Sunum / Seminer | 1 | 4 | 1 | 5 | |||
| Ödevler | 2 | 7 | 2 | 18 | |||
| Toplam İş Yükü | 135 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.4 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||