Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ekonomi | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Eğitim Fakültesi | |||||||||||||
| Ders Kodu | PCG 436 | |||||||||||||
| Ders Adı İngilizce | Philosophy for/with Children | |||||||||||||
| Ders Adı Türkçe | Çocuklarla Felsefe | |||||||||||||
| Öğretim Dili | EN | |||||||||||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | |||||||||||||
| Dersin Düzeyi | Başlangıç | |||||||||||||
| Dönem | Güz | |||||||||||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
|||||||||||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 132 saat | |||||||||||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | |||||||||||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | |||||||||||||
| Ön Koşul | Yok | |||||||||||||
| Yan Koşul | Yok | |||||||||||||
| Beklenen Ön Bilgi | - | |||||||||||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece lisans öğrencileri | |||||||||||||
| Genel Eğitim Hedefi | Felsefi araştırmanın ilkelerini ve uygulamalarını, P4wC sorgulamalarını tasarlama ve kolaylaştırma yöntemlerini öğrenmek ve P4wC uygulamasını genel müfredata uygulamak. | |||||||||||||
| Ders Açıklaması | Bu ders Çocuklar İçin/Çocuklarla Felsefeye giriş niteliğindedir. Öğrencilerin herhangi bir felsefe önbilgisi taşıması gerekmemektedir. Ders, felsefi araştırma kapsamında üç ana konuyu kapsar: (a) felsefi araştırmanın ilkeleri ve uygulamaları; (b) P4wC sorgulamalarını tasarlama ve kolaylaştırma yöntemleri; ve (c) uygun uyaranları ve soruları seçmek ve P4wC uygulamasını genel müfredata taşımak. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) P4wC'ye Giriş-Tarih ve Temel Bilgiler 2) Felsefenin Ana Dalları 3) Felsefi Soruşturma Yöntemi 4) Felsefi sorular bulmak 5) Sokratik Dialog 6) Düşünme Oyunları 7) Eğitim Felsefesi 8) Felsefi soruşturma için soru sormak 9) Sorgulama Yönetimi/Kolaylaştırma 10) Dünya Çapındaki Farklı Sorgulama Modellerini Keşfetmek 11) P4C Sorgulamalarını Tasarlama 12) Resimli kitaplarla felsefe 13) Resimli Kitaplarla Soruşturma Uygulaması 14) Farklı uyaranlarla felsefe |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | ||||||||||||||
| 2) Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | ||||||||||||||
| 3) Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | ||||||||||||||
| 4) Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | ||||||||||||||
| 5) Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | ||||||||||||||
| 6) Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | ||||||||||||||
| 7) Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | ||||||||||||||
| 8) Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | ||||||||||||||
| 9) Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | ||||||||||||||
| 10) Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | ||||||||||||||
| 11) Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | N | |
| 2) | Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | N | |
| 3) | Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | N | |
| 4) | Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | N | |
| 5) | Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | N | |
| 6) | Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | N | |
| 7) | Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | N | |
| 8) | Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | H | |
| 9) | Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | H | |
| 10) | Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | H | |
| 11) | Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. | H |
| Hazırlayan ve Tarih | , January 2024 |
| Ders Koordinatörü | MELİKE ACAR |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Introduction to P4wC-The History and the Basics |
| 2) | Main Branches of Philosophy |
| 3) | Philosophical Enquiry Method |
| 4) | Finding Philosophical Questions |
| 5) | Socratic Dialogue |
| 6) | Thinking Games |
| 7) | Educational Philosophy |
| 8) | Questioning for Philosophical Enquiry |
| 9) | Enquiry Management/Facilitation |
| 10) | Exploring Different Enquiry Models Worldwide |
| 11) | Designing P4C Enquiries |
| 12) | Philosophy with Picture Books |
| 13) | Enquiry Practice with Picture Books |
| 14) | Philosophy with Various Stimuli |
| 15) | Final week |
| 16) | Final week |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Worley, P. (2010). The If Machine, Philosophical Enquiry In The Classroom. Continuum. Recommended Readings: Lipman, M.; Sharp, A.M.; Oscanyan, F.S. (1977). Philosophy In The Classroom, Temple University Press. Wartenberg, T. (2014). Big Ideas for Little Kids: Teaching Philosophy through Children's Literature. Rowman & Littlefield Publishers. | ||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Ters yüz edilmiş öğrenme, yüzyüze bluşmalar | ||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Arasınav olarak ödev (50%) Final Projesi (50%) | ||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | ||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | |||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | - | ||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||
| Ders Yönetimi |
tugce@philotopia.com |
||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 2 | 98 | ||
| Ödevler | 2 | 15 | 2 | 34 | |||
| Toplam İş Yükü | 132 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.3 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||