Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | ARC 436 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Smart Spaces | ||||
| Ders Adı Türkçe | Akıllı Mekanlar | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | İleri | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 126 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul |
ARC 202 - Architectural Design IV | INT 202 - Interior Design II |
||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | 4 yarıyıl tasarım stüdyosu | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Yalnızca Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | “Akıllı” teknolojilerin yaşadığımız mekanları nasıl giderek değiştirdiğini, iç mekan, mimari ve kentsel tasarım alanındaki BİT’in farklı uygulamalarını ve bu teknolojileri kullanarak yaşam ve çalışma alanlarımızın kalitesini nasıl iyileştirebileceğimizi anlamak. | ||||
| Ders Açıklaması | Bu ders, “akıllı” teknolojilerin farklı mekansal ölçeklerdeki uygulamaları konusuna giriş niteliğindedir ve 3 modülden oluşmaktadır: “Akıllı” teknolojiler, “Akıllı” Mekanlar, “Akıllı” Mekanların Ötesinde. İlk modülde, enformasyon ve iletişim teknolojilerinin temelleri ve farklı alanlardaki uygulamaları konusunda genel düzeyde bilgi verilecektir. İkinci modülde, enformasyon ve iletişim teknolojilerinin iç mekan, mimari tasarım ve kentsel tasarım alanlarına özgü uygulamaları hakkında detaylı bilgi verilecektir. Son modülde ise, öğrencilere, “akıllı” teknolojilerin ötesinde düşünebilme ve bu teknolojilerin mekânsal anlamda gündelik hayatı nasıl iyileştirebileceğine dair kendi yaratıcı senaryolarını geliştirme yetisi kazandıracak eleştirel bilgi sağlanacaktır. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) "akıllı" teknolojilerin günlük hayatımızı ve yaşadığımız mekanları nasıl değiştirdiğini anlamak; 2) iç mimari, mimari ve kentsel tasarımda "akıllı" teknolojilerin farklı uygulamalarını takdir etmek; 3) iç mimari, mimari ve kentsel tasarımda "akıllı" teknolojilerin kullanımına yönelik eleştirel düşünmek; 4) farklı mekansal ölçeklerde "akıllı" teknolojilerin uygulamaları hakkında senaryolar oluşturmak; 5) "akıllı" teknoloji kavramlarını iç mimarlık alanına entegre etmek için dijital okuryazarlık becerilerini uygulamak. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | |||||
| 2) Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | |||||
| 3) Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | |||||
| 4) Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | |||||
| 5) Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | |||||
| 6) Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | |||||
| 7) Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | N | |
| 2) | Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | N | |
| 3) | Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | H | Ödev |
| 4) | Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | H | Ödev |
| 5) | Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | S | Ödev |
| 6) | Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | N | |
| 7) | Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. | S | Ödev |
| Hazırlayan ve Tarih | AHU SÖKMENOĞLU , January 2021 |
| Ders Koordinatörü | İREM NAZ KAYA |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Derse Genel Giriş ve Genel Bakış + Ders Planının Gözden Geçirilmesi; "Akıllı" Mekanlara Giriş |
| 2) | "Akıllı" Teknolojiler Sözlüğü |
| 3) | İnsan Bilgisayar Etkileşimi |
| 4) | [1 "akıllı" kavram + 1 akıllı soru]: Öğrenciler tarafından geliştirilecek "akıllı" teknolojilerle ilgili bir kavramın derinlemesine analizi ve tartışması |
| 5) | "Akıllı" Nesneler |
| 6) | "Akıllı" Arayüzler |
| 7) | "Akıllı" Mekanlar |
| 8) | "Akıllı" Şehirler |
| 9) | [1 "akıllı" mekan + 1 akıllı soru]: Öğrenciler tarafından geliştirilecek bir "akıllı mekan"ın derinlemesine analizi ve tartışması |
| 10) | "Akıllı" Mekanlar için Ekolojik Perspektifler |
| 11) | "Akıllı" Mekanlar için Katılımcı Perspektifler |
| 12) | "Akıllı" Mekanlar için Eleştirel Perspektifler |
| 13) | [1 "akıllı" tasarım fikri]: Farklı mekansal ölçeklerde "akıllı" teknolojilerin uygulanmasına dair yaratıcı senaryolar |
| 14) | [1 "akıllı" tasarım fikri]: Farklı mekansal ölçeklerde "akıllı" teknolojilerin uygulanmasına dair yaratıcı senaryolar |
| 15) | Final Değerlendirme Dönemi |
| 16) | Final Değerlendirme Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Rheingold, H. (1985). Tools for Thought: The History and Future of Mind-Expanding Technology. Simon & Schuster/Pretentice Hall. Negroponte, N. (1995). Being Digital. Alfred A. Knopf, Inc. Mitchell, W. J. (1996). City of Bits: Space, Place, and the Infobahn (On Architecture) MIT Press. Green, K. E. (2016). Architectural Robotics Ecosystems of Bits, Bytes, and Biology. MIT Press Gerrish, S. (2018). How Smart Machines Think. MIT Press. Bridle, J. (2018). New Dark Age: Technology and the End of the Future. Verso. Iannone, R., Gurashi, R., Iannuzzi, I., de Ghantuz Cubbe, G., Sessa, M. (2020) Smart Society : A Sociological Perspective on Smart Living. Routledge. Sharma, L. (ed.) (2021). Towards Smart World: Homes to Cities Using Internet of Things. Chapman and Hall/CRC. | |||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Ders, eğitmenler tarafından sunumların yanı sıra sınıf tarafından kapsamlı tartışmalar içerir. Ders, tüm okumaların ders öncesinde öğrencilere sunulduğu 'Ters Yüz Öğrenme' modelini takip eder. | |||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 2 Bireysel, 1 Grup Projesi | |||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | |||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Evet | |||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | - | |||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
|||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
ahusokmenoglu@gmail.com - Öğrencilerin teorik derslerin %70'ine katılması gerekmektedir. Bu nedenle, 4 haftayı (ders) aşan devamsızlık başarısızlıkla sonuçlanacaktır. Bu ders için %70 devamsızlık zorunludur. Ders zamanının çoğu, haftalık konuların tartışılmasına ayrılacaktır. Öğrencilerin, derse gelmeden önce haftalık ödevlerini hazırlayıp yüklemeleri gerekmektedir; geç teslim edilen ödevler puan kaybına yol açar. Tüm öğrencilerin, bir üniversite öğrencisinden beklenen şekilde kişisel ve akademik davranış sergilemeleri sorumluluğundadır. Bu davranış, akranların görüşlerine ve fikirlerine saygı duymak; ırk, dini inançlar, cinsel yönelim gibi konularda ayrımcı davranışlarda bulunmamak; projelerinde her zaman kendi fikirlerini kullanmak gibi durumları kapsamakla birlikte bunlarla sınırlı değildir. Akademik Dürüstsüzlük ve İntihal: YÖK Disiplin Yönetmeliği. |
|||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 1 | 3 | 1 | 70 | ||
| Ödevler | 14 | 4 | 56 | ||||
| Toplam İş Yükü | 126 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.0 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||