Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| İç Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | INT 144 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Senses and Interiors | ||||
| Ders Adı Türkçe | Duyular ve İç Mekanlar | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | Başlangıç | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 74 saat | ||||
| Ders Kredileri | 3 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | İç mekanların, içinde yaşayan insanların davranışları ve duyguları üzerindeki etkisini anlamak. | ||||
| Ders Açıklaması | Ders iç mekanlar ile kullanıcıları ve sakinleri arasında olan ilişkileri hakkında farklı bakış açılarının sunulmasını amaçlamaktadır. İnsanın mekânsal deneyiminin, barınma ve konforun temel kaygılarının yanında mekânın atmosferik özelliklerinden ayrılamaz olduğu düşünülerek tartışmalar mekânsal tasarım bağlamında “atmosfer” unsurlarının tanıtılmasıyla başlayacaktır. Bu bölümü, insan davranışı ve iç mekân arasındaki etkileşimin incelemesi takip eder. Farklı iç mekan türleri, bileşenleri ve özelliklerinin sağladığı geniş bir kullanıcı deneyimi yelpazesi dönem boyunca gözden geçirilmektedir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) 1- Bir iç mekan atmosferini oluşturan mekansal bileşenleri belirlemek 2) 3- Belirli bir iç mekanı, kullanıcılarının ihtiyaçları ve beklentileri açısından analiz etmek 3) 2- Farklı iç mekanlarda insanların davranışlarındaki değişiklikleri gözlemlemek 4) 4- Mekansal unsurları, kullanıcılarının davranışları ve deneyimleri ile ilgili olarak tanımlamak ve sınıflandırmak 5) 5- Farklı iç mekan türlerinin sağladığı sosyalleşme örüntülerini algılamak |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1) Türkçe ve İngilizce'yi etkin bir şekilde okuyabilme, yazabilme ve konuşabilme becerisi (Avrupa Dil Pasaportu B2 seviyesine eşdeğer). | |||||
| 2) İnsan-mekan ilişkisinin algısal, deneyimsel ve davranışsal yönlerine ilişkin bilgi ve anlayışı iç mekan tasarımının girdisi olarak kullanabilme becerisi. | |||||
| 3) İç Mimarlık mesleğini hızla değişen teori ve yaklaşımlar ışığında yeniden yorumlayabilme becerisi. | |||||
| 4) Mekanların tasarımına yönelik kişisel ve eleştirel bir bakış açısı geliştirme becerisi. | |||||
| 5) Alanındaki problemlerin çözümünde disiplinlerarası tasarım ve araştırma prensiplerini etkili bir biçimde uygulayabilme becerisi. | |||||
| 6) Çeşitli kaynaklardan edindiği bilgi ve içgörüyü yaratıcı bir şekilde iç mekan tasarım problemlerinin tasarımında bir araya getirebilme becerisi. | |||||
| 7) Sosyal sorumluluk bakış açısıyla sürdürülebilir iç mekan tasarım yaklaşımlarını geliştirmek için gerekli etik metodolojiyi kullanma becerisi. | |||||
| 8) Sürdürülebilirlik kapsamında malzeme ve ürünler kullanarak iç mekanların geliştirilmesine yönelik bilgiye ulaşma ve kullanma becerisi. | |||||
| 9) Girişimcilik, yaratıcı düşünme ve liderlik becerilerini yenilikçi iç tasarım yaklaşımları geliştirmeye yönelik kullanabilme becerisi. | |||||
| 10) Yerel, ulusal ve küresel ağlar bağlamında, disiplinler arası yaklaşımlar geliştirerek iç mekan tasarım sorunlarına çözüm üretebilme becerisi. | |||||
| 11) Tasarım fikirlerini görsel, sözlü ve yazılı medyada sunabilme, analog ve dijital teknikleri kullanarak ulusal ve uluslararası mesleki çevrelerde fikir paylaşımında bulunabilme becerisi. | |||||
| 12) Çeşitli kullanıcıların ihtiyaçlarına, yerel ve bölgesel değerlere, doğal ve kültürel mirasa saygılı, duyarlı ve sürdürülebilir tasarım yaklaşımları geliştirme becerisi. | |||||
| 13) İç mekanları bina sistemleriyle bütünleşik bir biçimde tasarlama becerisi. | |||||
| 14) Entelektüel bir profesyonel olabilmek için bireysel öğrenme ihtiyaçlarını belirleme ve ulusal ve uluslararası profesyoneller ve gruplarla bağlantı kurabilme becerisi | |||||
| 15) Ulusal ve uluslararası standartlara, mesleki görgü kurallarına, mevzuatlara ve yasal prosedürlere uygun iç mekan tasarım önerileri geliştirebilme becerisi. | |||||
| 16) Yeni düşünme ve yaratma yolları geliştirmek amacıyla güncel araştırmaları, buluşları, yaklaşımları ve teknolojileri takip edebilme becerisi. | |||||
| 17) Toplumsal ve mekânsal sorunları tanımlayıp değerlendirerek tasarım çözümleriyle fark yaratma becerisi, bunları toplumun kullanımına sunma becerisi. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Türkçe ve İngilizce'yi etkin bir şekilde okuyabilme, yazabilme ve konuşabilme becerisi (Avrupa Dil Pasaportu B2 seviyesine eşdeğer). | S | |
| 2) | İnsan-mekan ilişkisinin algısal, deneyimsel ve davranışsal yönlerine ilişkin bilgi ve anlayışı iç mekan tasarımının girdisi olarak kullanabilme becerisi. | H | Proje |
| 3) | İç Mimarlık mesleğini hızla değişen teori ve yaklaşımlar ışığında yeniden yorumlayabilme becerisi. | H | Proje |
| 4) | Mekanların tasarımına yönelik kişisel ve eleştirel bir bakış açısı geliştirme becerisi. | H | Proje |
| 5) | Alanındaki problemlerin çözümünde disiplinlerarası tasarım ve araştırma prensiplerini etkili bir biçimde uygulayabilme becerisi. | S | |
| 6) | Çeşitli kaynaklardan edindiği bilgi ve içgörüyü yaratıcı bir şekilde iç mekan tasarım problemlerinin tasarımında bir araya getirebilme becerisi. | H | Proje |
| 7) | Sosyal sorumluluk bakış açısıyla sürdürülebilir iç mekan tasarım yaklaşımlarını geliştirmek için gerekli etik metodolojiyi kullanma becerisi. | H | Proje |
| 8) | Sürdürülebilirlik kapsamında malzeme ve ürünler kullanarak iç mekanların geliştirilmesine yönelik bilgiye ulaşma ve kullanma becerisi. | H | Proje |
| 9) | Girişimcilik, yaratıcı düşünme ve liderlik becerilerini yenilikçi iç tasarım yaklaşımları geliştirmeye yönelik kullanabilme becerisi. | S | |
| 10) | Yerel, ulusal ve küresel ağlar bağlamında, disiplinler arası yaklaşımlar geliştirerek iç mekan tasarım sorunlarına çözüm üretebilme becerisi. | S | |
| 11) | Tasarım fikirlerini görsel, sözlü ve yazılı medyada sunabilme, analog ve dijital teknikleri kullanarak ulusal ve uluslararası mesleki çevrelerde fikir paylaşımında bulunabilme becerisi. | H | Proje |
| 12) | Çeşitli kullanıcıların ihtiyaçlarına, yerel ve bölgesel değerlere, doğal ve kültürel mirasa saygılı, duyarlı ve sürdürülebilir tasarım yaklaşımları geliştirme becerisi. | H | Proje |
| 13) | İç mekanları bina sistemleriyle bütünleşik bir biçimde tasarlama becerisi. | H | Proje |
| 14) | Entelektüel bir profesyonel olabilmek için bireysel öğrenme ihtiyaçlarını belirleme ve ulusal ve uluslararası profesyoneller ve gruplarla bağlantı kurabilme becerisi | S | |
| 15) | Ulusal ve uluslararası standartlara, mesleki görgü kurallarına, mevzuatlara ve yasal prosedürlere uygun iç mekan tasarım önerileri geliştirebilme becerisi. | S | |
| 16) | Yeni düşünme ve yaratma yolları geliştirmek amacıyla güncel araştırmaları, buluşları, yaklaşımları ve teknolojileri takip edebilme becerisi. | S | |
| 17) | Toplumsal ve mekânsal sorunları tanımlayıp değerlendirerek tasarım çözümleriyle fark yaratma becerisi, bunları toplumun kullanımına sunma becerisi. | S | Proje |
| Hazırlayan ve Tarih | BÜŞRA ÜNVER , October 2025 |
| Ders Koordinatörü | BÜŞRA ÜNVER |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | dersin tanıtımı - genel bakış ve kapsam: mekanları, yerleri, duyuları tanımlama - mekansal duyu |
| 2) | mekansal tasarım ve duyular - mekansal tasarım bağlamında atmosferi tanımlamak - biçim, malzemeler, ses, sıcaklık, çevre, [içinde] Arasında, iç/dış, samimiyet ve ışık |
| 3) | experiencing built worlds - examination of the elements of “atmosphere” - atmosphere via surfaces & textures, color& light |
| 4) | çevreye karşı duygusal tepkilerin boyutları |
| 5) | tasarım psikolojisi teorileri ve iç mekan tasarımının unsurları ve ilkeleri |
| 6) | inşa edilmiş çevrelerin değerlendirilmesi ve değerlendirilmesi - gözlemci farklılıkları: tasarımcılar ve kullanıcılar ve tasarım için çıkarımlar |
| 7) | inşa edilmiş çevrelerin değerlendirilmesi ve değerlendirilmesi - gözlemci farklılıkları: tasarımcılar ve kullanıcılar ve tasarım için çıkarımlar |
| 8) | iç mekan ve insan davranışı |
| 9) | bölgecilik, mahremiyet, kişisel alan, kalabalık |
| 10) | iç mekan etnografyası |
| 11) | iç mekanların sosyo-mekansal organizasyonu |
| 12) | eşikler ve sınır bölgeleri - sınırların, hudutların, eşiklerin veya sınır bölgelerinin oluşumu |
| 13) | cinsiyetlendirilmiş yerler |
| 14) | son ödev teslim tarihi ve değerlendirmeler |
| 15) | final değerlendirme dönemi |
| 16) | final değerlendirme dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Peter Zumthor – “Atmospheres” Juhani Pallasmaa “An Architecture of the Seven Senses” Roberto J. Rengel – “People in Buildings” (Shaping Interior Space) “Human Behaviour and the Interior Environment” Kathleen Sullivan- The Intersection of Design Psychology Theories with the Elements and Principles of Design Eric Laurier – “An Ethnography of a Café: The Socio-Spatial Organisation of Furniture and Background Noise” Daphne Spain – “Excerpts from The Contemporary Workplace” Doreen Massey – “Space, Place and Gender” Celine Rosselin – “The Ins and Outs of the Hall: A Parisian Example” Duncan Patterson – “There’s Glass between Us’: A critical examination of ‘the window’ in art and architecture from Ancient Greece to the present day” Interior Space and the Second Skin, Extensions of Self – Shashi Caan (from “Rethinking Design and Interiors” Evans, G. and McCoy, J. (1998). When buildings don't work: the role of architecture in human health. Journal of Environmental Psychology, 18:85-94. Her hafta için zorunlu okumalar Blackboard'da yayınlanmıştır. | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Ders, eğitmen tarafından sunumların yanı sıra sınıf tarafından kapsamlı tartışmalar içerecektir. Ders, tüm gerekli okumaların ve materyallerin ders öncesinde öğrencilere sunulduğu 'Ters-yüz Sınıf' modelini takip eder. | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 14 Haftalık okumalar ve kısa cevaplı sorular, 2 Dönem Ortası Ödevi, 1 Final Ödevi | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | ||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Evet | ||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Kısa video gösterimleri ve arazi çalışmaları | ||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
unver@mef.edu.tr - Bu ders için katılım zorunludur. Öğrencilerin teorik derslerde derslerin %70'ine katılmaları zorunludur. Dolayısıyla 4 haftayı (dersleri) aşan devamsızlıklar başarısızlıkla sonuçlanacaktır. Tüm öğrenciler, bir üniversite öğrencisinden beklenen şekilde kişisel ve akademik olarak davranmaktan sorumludur. Bu davranış, akranlarının görüş ve fikirlerine saygı göstermek; ırk, dini inançlar, cinsel yönelim konusunda ayrımcı bir davranışta bulunmamak; projelerinde her zaman kendi fikirlerini kullanmak gibi konuları içerir ancak bunlarla sınırlı değildir. İntihal yasaktır ve ciddi bir akademik suçtur. Tüm öğrenci çalışmaları, eğitmenin rehberliğinde stüdyoda öğrencinin entelektüel çabalarının sonucu olan öğrencinin orijinal çalışması olmalıdır. Akademik Dürüstsüzlük ve İntihal: YÖK Disiplin Yönetmeliği |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 0 | 2 | 28 | |||
| Ödevler | 14 | 2 | 28 | ||||
| Ara Sınavlar | 2 | 3 | 6 | ||||
| Final | 1 | 12 | 12 | ||||
| Toplam İş Yükü | 74 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 3.0 | ||||||
| AKTS | 3 | ||||||