School/Faculty/Institute Faculty of Economics, Administrative and Social Sciences
Course Code IR 434
Course Title in English Crises and Current Issues in the EU
Course Title in Turkish AB'de Krizler ve Güncel Konular
Language of Instruction EN
Type of Course Flipped Classroom
Level of Course Advanced
Semester Spring
Contact Hours per Week
Lecture: 3 Recitation: 0 Lab: 0 Other: 2
Estimated Student Workload 128 hours per semester
Number of Credits 5 ECTS
Grading Mode Standard Letter Grade
Pre-requisites None
Co-requisites None
Expected Prior Knowledge Students are expected to have familiarity with the EU and European integration.
Registration Restrictions Only Undergraduate Students
Overall Educational Objective To help students understand and critically evaluate the EU’s internal and external differentiated integration processes.
Course Description This course is an advanced course on European integration. It offers a comprehensive analysis of growing differentiated integration (DI) in the EU from conceptual, theoretical and empirical angles. Relying on the findings and contributions of the latest, state-of-the-art research on this topic, it first studies the conceptualizations of the different DI modes, and the theories for their emergence as well as consequences for old and new EU member states. It then focuses on DI’s empirical extensions by studying how it influenced (and was influenced by) the EU’s crises in the past decade, such as the Euro crisis, Brexit, the refugee crisis and rising populism. Finally, it studies external differentiated integration (EDI), focusing on its different institutional models and relation with internal DI. It ends by discussing the EU’s differentiated future, both internally and externally.

Course Learning Outcomes and Competences

Upon successful completion of the course, the learner is expected to be able to:
1) AB'nin karmaşık ve artan farklılaşmış bütünleşme sürecini anlamak ve eleştirel olarak değerlendirmek.
2) İç ve dış farklılaşmış bütünleşmeyi birbiriyle kıyaslamak.
3) AB'nin son dönemdeki krizleri ve farklılaşma bağlamında Avrupa bütünleşmesini değerlendirmek.
4) AB'nin geleceğine dair düşünceler geliştirmek.
5) İç ve dış farklılaşmış bütünleşme arasındaki etkileşimleri anlamak.
6) AB-Türkiye ilişkilerinin geleceği bağlamında dış farklılaşmış bütünleşmeyi tartışmak.
Program Learning Outcomes/Course Learning Outcomes 1 2 3 4 5 6
1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi
2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi
3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi
4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi
5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi
6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi
7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi

Relation to Program Outcomes and Competences

N None S Supportive H Highly Related
     
Program Outcomes and Competences Level Assessed by
1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi S Derse Katılım
2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi S Derse Katılım
3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi S Sınav
4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi S Derse Katılım
5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi N
6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi N
7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi H Derse Katılım
Prepared by and Date BEKEN SAATÇİOĞLU , January 2024
Course Coordinator BEKEN SAATÇİOĞLU
Semester Spring
Name of Instructor

Course Contents

Hafta Konu
1) Okuma İzleğinin Sunumu ve Giriş Schimmelfennig ve Winzen, "Giriş".
2) Farklılaştırılmış Entegrasyonu Teorileştirmek Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 2 “Kavramlar: Farklılaştırılmış Entegrasyon ve Modları”; Bölüm 3 “Teori: Farklılaştırılmış Avrupa Tercihi”. Schimmelfennig, Frank, Dirk Leuffen ve Berthold Rittberger (2015) “Avrupa Birliği'nin Farklılaştırılmış Entegrasyon Sistemi Olarak: Karşılıklı Bağımlılık, Politizasyon ve Farklılaşma”, *Journal of European Public Policy*, 22 (6): 764-782.
3) Farklılaştırılmış Entegrasyonu Kavramsallaştırmak Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 4 “Farklılaştırılmış Entegrasyonu Haritalamak”. Avrupa Komisyonu (2017) “Avrupa'nın Geleceğine Dair Beyaz Kitap: 2025’e Kadar AB27 İçin Yansımalar ve Senaryolar”.
4) Farklılaştırılmış Entegrasyonun Temeli Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 5 “AB Antlaşmalarındaki Farklılaşmayı Açıklamak”; Bölüm 6 “AB Mevzuatındaki Farklılaşmayı Açıklamak”.
5) Farklılaştırılmış Entegrasyon ve Yeni Üye Devletler Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 7 “Normalleşme: Yeni Üye Devletler ve Farklılaştırılmış Entegrasyon”. Schimmelfennig, Frank (2014) “AB Genişlemesi ve Farklılaştırılmış Entegrasyon: Ayrımcılık mı Eşit Muamele mi?”, *Journal of European Public Policy*, 21 (5): 681-698.
6) Entegrasyona Yönelik Zorluklar: Euro Krizi Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 8 “Yol Bağımlılığı: Euro Krizinde Farklılaştırılmış Entegrasyon”. Dermot Hodson ve Uwe Puetter, “Euro Krizi ve Avrupa Entegrasyonu”, *Michelle Cini ve Nieves Pérez-Solórzano Borragán'ın Avrupa Birliği Politikası*, 6. Baskı (Oxford University Press), 2019.
7) Ara Sınav
8) Entegrasyona Yönelik Zorluklar: Brexit Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 9 “Farklılaştırılmış Ayrışma: Brexit”. Nieves Pérez-Solórzano Borragán ve Michelle Cini, “Brexit”, *Michelle Cini ve Nieves Pérez-Solórzano Borragán'ın Avrupa Birliği Politikası*, 6. Baskı (Oxford University Press), 2019.
9) Entegrasyona Yönelik Zorluklar: 2015 Mülteci Krizi ve Popülizm Sciopini, Marco (2018) “AB Göç Politikası'nda İleriye Gidememek?: 2015 Sığınma ve Göç Krizinden Sonra AB Entegrasyonu”, *Journal of European Public Policy*, 28 (9): 1357-1375. Nicolo Conti (2018) “Ulusal Siyasi Elitler, AB ve Popülist Meydan Okuma”, *Politics*. Kriesi, Hanspeter (2014) “Popülist Meydan Okuma”, *West European Politics*, 37 (2): 379-399.
10) Dış Farklılaştırılmış Entegrasyon I Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 10 “Bölgesel Farklılaşma: AB Üye Devletlerinin Ötesinde”. Sieglinde Gstöhl (2015) “AB’nin Farklı Komşuluk Modelleri”, *Erik O. Eriksen ve John Erik Fossum (der.), Avrupa Birliği'nin Üye Olmayan Devletleri: Hegemonya Altında Bağımsızlık?* (New York: Routledge). Sieglinde Gstöhl (2016) “‘Brexit’ Dersleri: AB'nin İç Pazarına Dış Ülkelerin Farklılaştırılmış Entegrasyonu”, *CEPOB College of Europe Policy*.
11) Dış Farklılaştırılmış Entegrasyon II Lavenex, Sandra (2015) “Farklılaştırılmış Entegrasyonun Dış Yüzü: Üçüncü Ülkelerin AB Sektörel Organlarına Katılımı”, *Journal of European Public Policy*, 22 (6): 836-853. Benjamin Leruth, Stefan Gaznle ve Jarle Trondal (2019) “Brexit Sonrası AB'de Farklılaştırılmış Entegrasyon ve Ayrışma: Riskler ve Fırsatlar”, *Journal of Common Market Studies*, 57 (6): 1383-1394.
12) **Farklılaştırmanın AB Üyesi Olmayan Üyelerle İlişkiler Üzerindeki Etkisi: Türkiye Örneği** Özer, Yonca (2019) “Türkiye ile Avrupa Birliği Arasında Dışsal Farklılaştırılmış Entegrasyon: Gümrük Birliği ve Revizyonu”, Türk Çalışmaları. Karakaş, Cemal (2013) “AB-Türkiye: Tam Üyelik Olmadan Entegrasyon veya Tam Entegrasyon Olmadan Üyelik? Üyelik Alternatifleri için Kavramsal Bir Çerçeve” Ortak Pazar Çalışmaları Dergisi, 51 (6): 1057-1073.
13) **Farklılaştırmanın AB Üyesi Olmayan Üyelerle İlişkiler Üzerindeki Etkisi: Türkiye Örneği** Agnieszka K. Cianciara ve Adam Szymański (2020) “Farklılaşma, Brexit ve AB-Türkiye İlişkileri”, İçinde: Stefan Gänzle, Benjamin Leruth, Jarle Trondal (der.), Post-Brexit Döneminde Farklılaştırılmış Entegrasyon ve Dağılım (New York: Routledge). Ülgen, Sinan (2017) “Brexit Müzakereleri: Bir UK-Türkiye Ortaklığı Görünümü”, Brookings’te Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa Merkezi, Türkiye Projesi Politika Notu, Sayı 11, Mart.
14) AB'nin Farklılaştırılmış Geleceği Schimmelfennig ve Winzen, Bölüm 11 “Sonuçlar: Farklılaşma Avrupa için İyi mi?”.
15) Final Dönemi
16) Final Dönemi
Required/Recommended Readings• Frank Schimmelfennig and Thomas Winzen (2020) Ever Looser Union? Differentiated European Integration (Oxford: Oxford University Press). • Chapters from other edited volumes and scholarly journal articles.
Teaching MethodsLectures, class discussions, group work.
Homework and ProjectsBlackboard homeworks
Laboratory WorkNone
Computer UseNone
Other ActivitiesNone
Assessment Methods
Assessment Tools Count Weight
Devam 14 % 10
Küçük Sınavlar 3 % 20
Ara Sınavlar 1 % 30
Final 1 % 40
TOTAL % 100
Course Administration beken.saatcioglu@mef.edu.tr
02123953678
Office Hours: 1.5 hours per week & by appointment Rules for attendance: Students are not graded based on class attendance alone but they are expected to attend regularly and are graded based on class participation. Missing a quiz: Missed quizzes cannot be made up. A reminder of proper classroom behavior, code of student conduct: Students are expected to show full respect vis-à-vis the professor and fellow students. Individuals who consistently act inappropriately in the classroom will be asked to leave. Statement on cheating: Cheating is a serious offense and will be treated according to the university’s regulations. Students caught cheating will be reported to the Dean and risk facing further disciplinary action. Any improper behavior, academic dishonesty or plagiarism is subject to the YÖK Disciplinary Regulation.

ECTS Student Workload Estimation

Activity No/Weeks Hours Calculation
No/Weeks per Semester Preparing for the Activity Spent in the Activity Itself Completing the Activity Requirements
Ders Saati 14 2 2 56
Küçük Sınavlar 3 6 0.5 19.5
Ara Sınavlar 1 23 2.5 25.5
Final 1 27 2 29
Total Workload 130
Total Workload/25 5.2
ECTS 5