| School/Faculty/Institute | Faculty of Economics, Administrative and Social Sciences | ||||
| Course Code | PHIL 208 | ||||
| Course Title in English | The Philosophical Problem of Evil | ||||
| Course Title in Turkish | Felsefi Açıdan Kötülük Problemi | ||||
| Language of Instruction | EN | ||||
| Type of Course | Ters-yüz öğrenme | ||||
| Level of Course | Başlangıç | ||||
| Semester | Fall | ||||
| Contact Hours per Week |
|
||||
| Estimated Student Workload | 140 hours per semester | ||||
| Number of Credits | 5 ECTS | ||||
| Grading Mode | Standard Letter Grade | ||||
| Pre-requisites | None | ||||
| Co-requisites | None | ||||
| Expected Prior Knowledge | None | ||||
| Registration Restrictions | Only Undergraduate Students | ||||
| Overall Educational Objective | To engage with the philosophical thinking and the history of philosophy through the concept of evil. | ||||
| Course Description | This course examines the concept of evil through different philosophical approaches on the development of western philosophy. We will analyze how this problem has been handled, from Plato to Kant. Students will be introduced to the philosophical thinking and the fundamental concepts of ethics (moral philosophy) and philosophy of religion |
Course Learning Outcomes and CompetencesUpon successful completion of the course, the learner is expected to be able to:1) Felsefi düşünceye güvenmek 2) Ahlak ve din felsefesinin temel kavramlarını anlamak 3) İngilizceyi anlama ve bilimsel bir şekilde iletişim kurma konusunda kendine güvenmek 4) Yeni araştırma fikirleri yaratmak ve felsefi tartışmalarda kendi düşüncelerinizi ifade etmek 5) Kötülük kavramını farklı felsefi yaklaşımlarla tartışmak |
| Program Learning Outcomes/Course Learning Outcomes | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1) Hukukun temel ilkelerini, hukuk teorilerini, hukuk metodolojisini, yorum yöntemlerini tanır ve uygular. | |||||
| 2) Güncel yenilikler ve mevzuat değişiklikleri takip eder, değerlendirir, yorumlar ve uygular. | |||||
| 3) Hukuksal bilgi kaynaklarına ulaşmayı ve bu kaynakları kullanmayı bilir, güncel mevzuat değişikliklerini, doktrindeki görüşleri ve mahkeme kararlarını takip eder ve değerlendirir. | |||||
| 4) Hukukla ilgili bilgiyi değerlendirirken toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözeterek içselleştirir. | |||||
| 5) Hukuki sorunları, hukukun genel ilkelerine, de lege feranda ve de lege lata’ya göre tespit eder, değerlendirir ve çözer; hukukun sadece ulusal değil, uluslararası yönünü de dikkate alır ve karar verirken vicdani kanaatin önemini kavrar. | |||||
| 6) Hukuki uyuşmazlıkları mevzuat metinleri, yargı kararlarını ve doktrindeki farklı görüşleri analitik bir bakış açısıyla değerlendirerek eleştirir, kendi görüşlerini oluşturur, hukuki eksiklikleri saptar ve önerilerde bulunur. | |||||
| 7) Farklı hukuk dallarına ait sorunları algılar, uygulamada karşılaşılan karmaşık sorunları nitelendirerek çözüm üretir. | |||||
| 8) Sosyal sorumluluk bilincinde bir birey olarak, hukukla ilgili proje ve çeşitli etkinliklere katılır, gerektiğinde organizatör olarak rol alır ve hukuksal bilgi ve becerisini gerekli yerlere (özel sektör, kamu sektörü) etkin şekilde aktarır. | |||||
| 9) Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanarak hukuk alanındaki bilgileri izler, meslektaşları ile iletişim kurar ve hukuk alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | |||||
| 10) Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | |||||
| 11) Toplumun gelişim ve değişimini, sorunlarını anlar ve gerektiğinde hukuksal çözüm yolları ile sorunların çözümüne katkıda bulunur. | |||||
| 12) Hukukun ulusal ve uluslararası kurum ve yapılanmasını, işlevlerini bilir, bunların geliştirilmesine katkıda bulunur. |
| N None | S Supportive | H Highly Related |
| Program Outcomes and Competences | Level | Assessed by | |
| 1) | Hukukun temel ilkelerini, hukuk teorilerini, hukuk metodolojisini, yorum yöntemlerini tanır ve uygular. | S | |
| 2) | Güncel yenilikler ve mevzuat değişiklikleri takip eder, değerlendirir, yorumlar ve uygular. | N | |
| 3) | Hukuksal bilgi kaynaklarına ulaşmayı ve bu kaynakları kullanmayı bilir, güncel mevzuat değişikliklerini, doktrindeki görüşleri ve mahkeme kararlarını takip eder ve değerlendirir. | N | |
| 4) | Hukukla ilgili bilgiyi değerlendirirken toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözeterek içselleştirir. | S | |
| 5) | Hukuki sorunları, hukukun genel ilkelerine, de lege feranda ve de lege lata’ya göre tespit eder, değerlendirir ve çözer; hukukun sadece ulusal değil, uluslararası yönünü de dikkate alır ve karar verirken vicdani kanaatin önemini kavrar. | N | |
| 6) | Hukuki uyuşmazlıkları mevzuat metinleri, yargı kararlarını ve doktrindeki farklı görüşleri analitik bir bakış açısıyla değerlendirerek eleştirir, kendi görüşlerini oluşturur, hukuki eksiklikleri saptar ve önerilerde bulunur. | N | |
| 7) | Farklı hukuk dallarına ait sorunları algılar, uygulamada karşılaşılan karmaşık sorunları nitelendirerek çözüm üretir. | N | |
| 8) | Sosyal sorumluluk bilincinde bir birey olarak, hukukla ilgili proje ve çeşitli etkinliklere katılır, gerektiğinde organizatör olarak rol alır ve hukuksal bilgi ve becerisini gerekli yerlere (özel sektör, kamu sektörü) etkin şekilde aktarır. | N | |
| 9) | Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanarak hukuk alanındaki bilgileri izler, meslektaşları ile iletişim kurar ve hukuk alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | S | |
| 10) | Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. | H | |
| 11) | Toplumun gelişim ve değişimini, sorunlarını anlar ve gerektiğinde hukuksal çözüm yolları ile sorunların çözümüne katkıda bulunur. | N | |
| 12) | Hukukun ulusal ve uluslararası kurum ve yapılanmasını, işlevlerini bilir, bunların geliştirilmesine katkıda bulunur. | N |
| Prepared by and Date | SENA CÜRE ACER , December 2023 |
| Course Coordinator | SENA CÜRE ACER |
| Semester | Fall |
| Name of Instructor |
| Hafta | Konu |
| 1) | Derse giriş. Felsefede kötülük sorunu nedir? |
| 2) | Antik Yunan Bakış Açısı: Kötülük cehaletin bir sonucudur (Plato) |
| 3) | Antik Yunan Bakış Açısı: Aristotle |
| 4) | Epikür |
| 5) | Hıristiyanlıkta kötülük sorunu; Günah, özgür irade (liberum arbitrium), sorumluluk |
| 6) | Teolojik Bir Bakış Açısı: St Augustine |
| 7) | Teolojik Bir Bakış Açısı: Thomas Aquinas |
| 8) | Tekrar |
| 9) | Kötülüğe dair modern bir bakış açısı |
| 10) | Descartes |
| 11) | Leibniz |
| 12) | Kant |
| 13) | Modern felsefeden çağdaş felsefeye: Problem değerlendirmesi |
| 14) | Tekrar |
| 15) | Final Sınavı Dönemi |
| 16) | Final Sınavı Dönemi |
| Required/Recommended Readings | INTRODUCTION • Peterson, Michael L., The Problem of Evil: Selected Readings Library of Religious Philosophy, University of Notre Dame Press 1992, Introduction, pp.1-23 • Gavin Rae, Evil in the Western Philosophical Tradition, Edinburgh University Press, Introduction, pp. 1-18 I. AN ANCIENT GREEK PERSPECTIVE: • PLATO, Protagoras and Meno Translated by ADAM BERESFORD with an Introduction by LESLEY BROWN, PENGUIN CLASSICS, 2005 Introduction, • Protagoras 358a-362a pp.130-139, • Meno 78a-81a pp.155- 161 II. A THEOLOGICAL PERPECTIVE: • Job's Complaint and the Whirlwind's Answer from the Book of Job /Peterson, Michael L., The Problem of Evil: Selected Readings Library of Religious Philosophy, University of Notre Dame Press 1992 pp.23-31 • https://islamansiklopedisi.org.tr/eyyub#1 SAINT AUGUSTIN • A Good Creation's Capacity for Evil St. Augustine Peterson, Michael L., The Problem of Evil: Selected Readings Library of Religious Philosophy, University of Notre Dame Press 1992 pp.191-197 • Augustine and the Denial of Genuine Evil, David Ray Griffin Michael L., The Problem of Evil: Selected Readings Library of Religious Philosophy, University of Notre Dame Press 1992 pp. 197-215 • Stanford Encyclopedia of Philosophy/Saint Augustin 7.4 Will and Freedom, 7.5 Will and Evil https://plato.stanford.edu/entries/augustine/#WillFree THOMAS AQUINAS • No Evil Comes from God St. Thomas Aquinas, Peterson, Michael L., The Problem of Evil: Selected Readings Library of Religious Philosophy, University of Notre Dame Press 1992 pp.31-39 III. A MODERN PERSPECTIVE LEIBNIZ, • Theodicy: Essays on the Goodness of God, the Freedom of Man and the Origin of Evil, I, § 8-10, 21-23, https://www.gutenberg.org/files/17147/17147-h/17147-h.htm • 1. Various Versions of the Problem of Evil in Leibniz 2. The Underachiever Problem https://plato.stanford.edu/entries/leibniz-evil/#Und KANT, • Religion within the Boundary of Pure Reason, Edinburgh University Press 46-51 2.2 Kant’s Theory of Evil, • https://plato.stanford.edu/entries/concept-evil/#KanTheEvi IV. FROM THE MODERN TO THE CONTEMPORARY PHILOSOPHY: EVALUATION OF THE PROBLEM • Dostoyevsky, The Brothers Karamazov, Part II, Book V., Chapter IV. Rebellion, https://www.gutenberg.org/files/28054/28054-h/28054-h.htm#chap35 • Albert Camus, Physical Suffering and the Justice of God, Peterson, Michael L., The Problem of Evil: Selected Readings Library of Religious Philosophy, University of Notre Dame Press 1992, pp.67-79 • Hannah Arendt, The Origins of Totalitarianism, Harcourt, Brace, Jovanovich, Year: 1973,401-407 • Hannah Arendt, The Life of the Mind, Mariner Books, Year: 1981, pp. 3-16 | |||||||||||||||
| Teaching Methods | Each lecture will begin with a presentation of a given subject, either by professor or a student. This presentation will typically lead into a class discussion. Group work and various exercises where students can elaborate upon their views and arguments based on the lecture and/or discussion in class will also form a vital element in this class. I expect the students to have done the necessary reading in order to participate in an open and engaged discussion about the given subjects. Students are also encouraged to discuss works presented in class that they have not necessarily prepared for in advance. I also expect students to draw upon personal aesthetic experiences and discuss these in a reflective, analytical, and critical manner. Students are expected to bring the text and reading notes as well as questions to class. It is crucial to be able to analyze and criticize the argument put forth in the reading. Sharing a merely intuitive and personal opinion can be a useful starting-point, but is not sufficient. Students must be able to relate their points of view to an academic and research- based argument. Overall grades will depend on engaged, informed, and highly active participation in class discussion. I strongly emphasize them to be critical in discussions and encourage them to contradict what I am saying or present a different perspective on the topic that are discussed. | |||||||||||||||
| Homework and Projects | A final paper and an oral presentation. | |||||||||||||||
| Laboratory Work | None | |||||||||||||||
| Computer Use | None | |||||||||||||||
| Other Activities | Students are expected to complete the readings before each meeting, and to participate in each week’s discussion. Each student is required to bring questions on class meetings. Those questions should be within the subject of the related readings for the week. It’s upon them to choose the problematic of the week, but it should be a question on which a quality debate can take place. | |||||||||||||||
| Assessment Methods |
|
|||||||||||||||
| Course Administration |
acers@mef.edu.tr Attendance at all classes is mandatory. Students arriving late or unprepared will be barred from that class, which will impact upon their continuous assessment grade. Students must provide a legitimate, acceptable and documented excuse for missing a scheduled exam. There will be a make-up exam if students miss the midterm. Make-up exams could be in a different format than midterm or final exam. Students are expected to treat university personnel and to one another respectfully at all times; this includes showing respect for class content and for others’ opinions. The commitment of acts of cheating, lying, and deceit in any of their diverse forms such as plagiarism, and copying during examinations is dishonest and will not be tolerated. Academic dishonesty and plagiarism: YÖK Disciplinary Regulation. |
|||||||||||||||
| Activity | No/Weeks | Hours | Calculation | ||||
| No/Weeks per Semester | Preparing for the Activity | Spent in the Activity Itself | Completing the Activity Requirements | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 2 | 98 | ||
| Sunum / Seminer | 1 | 12 | 2 | 2 | 16 | ||
| Final | 1 | 22 | 2 | 2 | 26 | ||
| Total Workload | 140 | ||||||
| Total Workload/25 | 5.6 | ||||||
| ECTS | 5 | ||||||