Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| İngilizce Öğretmenliği | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Eğitim Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | EDS 302 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Classroom Management | ||||
| Ders Adı Türkçe | Sınıf Yönetimi | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | Orta | ||||
| Dönem | Güz | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 93 saat | ||||
| Ders Kredileri | 4 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul |
EDS 101 - Introduction to Educational Sciences EDS 103 - Educational Psychology |
||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Educational Psychology EDS 103 | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Dersi başarıyla tamamlayan öğrencinin aşağıdakileri yapabilmesi beklenmektedir: --sınıf yönetiminin tanımını anlayın --sınıftaki fiziksel tasarımın ilkelerini anlamak --sınıftaki Kural ve Rutinlerin ilkelerini anlamak --İlişki kurmanın ilkelerini anlamak (öğrenciler, ebeveynler, iş arkadaşları) --Sınıf yönetimi açısından öğretime katılmanın ilkelerini anlamak --Disiplin sorunlarını ele alın --bir ders için plan yapın --Mesleki gelişim için plan yapın | ||||
| Ders Açıklaması | Bu ders, Sınıf Yönetiminin hem teorik hem de pratik yönlerini kapsar Bu dersin temel amacı, öğretmenlerin etkili sınıf yöneticileri olmalarına yardımcı olmaktır. Her bölüm aşağıdakilerden birine odaklanır: Bu modelde gösterilen kilit alanlar ve bir öğretmenin genel sınıf yönetimi planı için önemi. Belirli teknik ve strateji örnekleri, farklı bir sınıf düzeyi ve bağlamı temsil eden örnekler aracılığıyla sunulur. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Olumlu öğretmen-öğrenci ilişkileri kurun. 2) Yıkıcı davranışlara yönelik yanıtlardan oluşan bir araç seti oluşturun 3) Etkili sınıf prosedürleri ve rutinleri tasarlayın 4) Sınıfın fiziksel ortamını çeşitli öğrenme ihtiyaçlarına göre düzenleyin 5) Etkili sınıf yönetimine katkıda bulunan faktörleri açıklayın |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1) Önceki yeterliliklere dayalı olarak İngilizce Dili Eğitimi ile ilgili kavramları bütünleştirmek ve kavramlar arası ilişkileri fark eder; bilginin kaynağını, sınırlarını, gerçekliğini ve güvenilirliğini değerlendirmeye ilişkin anlayış gösterir ve bu bilgiyi üretmeye ilişkin yöntemleri tartışır. | |||||
| 2) İkinci Dil (L2) öğretimi ve öğrenimiyle ilgili uygulamalı dilbilim bilgisini gösterir. | |||||
| 3) İkinci Dil (L2) Edinimi ve Öğretimi alanındaki L2 kullanımı, L2 analizi, L2 süreçleri ve L2 pedagojisi ve program yönetimi konuları hakkında eleştirel ve bağımsız düşünür. | |||||
| 4) Türk eğitim sisteminin amacını, yapısını, işleyişini, sınıf yönetimi yaklaşımlarını ve eğitimle ilgili kavramları tanımlar. | |||||
| 5) Değerlendirmeyle ilgili kavram ve yapıları anlar; yeterlilikleri değerlendirmek için çeşitli değerlendirme yöntemlerini, araçlarını ve stratejilerini kullanır. | |||||
| 6) Çağdaş dil öğrenme kuram ve uygulamaları doğrultusunda, öğrenme stilleri ve çoklu zekâyı dikkate alarak günlük ders planları hazırlar. | |||||
| 7) İngiliz ve Amerikan Edebiyatını temel düzeyde analiz eder ve karşılaştırır. Edebiyat ve dramanın temel kavramlarını ve ilkelerini açıklayın ve bunları yabancı dil öğretiminde uygular. | |||||
| 8) Disiplin içi ve sosyal düzeyde demokratik ve etik tutum ve davranış açısından topluma örnek olur, kalite yönetim süreçlerine katılır ve sürdürülebilirliği sağlar. | |||||
| 9) Bireysel ve grup çalışmaları içerisinde sorumluluk alır, görevleri sorumlu ve etkili bir şekilde gerçekleştirir, uygulamada karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve grup olarak çalışır; kendini birey olarak değerlendirir, yaratıcı ve güçlü niteliklerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirmeye çalışır. | |||||
| 10) Türk devriminin ortaya çıkmasına neden olan toplumsal, ekonomik, siyasal ve düşünsel koşulları yorumlar; Atatürk ilke ve inkılapları doğrultusunda, toplumu benimser, yurt sevgisi, ulusal amaç ve ülküleri de içeren insani değerleri benimser. | |||||
| 11) Sınıf ortamında alan bilgisi düzeyinden Avrupa Bilgisayar Kullanım Lisansı'nın gerektirdiği düzeye ve ötesine kadar bilgisayar yazılımları ile çeşitli bilgi ve iletişim teknolojilerini seçip kullanır. | |||||
| 12) İhtiyaçlar doğrultusunda yaşam boyu öğrenme becerisi kazanır, sosyal ve sanatsal etkinlikleri takip eder, güncel olarak tartışılan küresel sorunlara ilişkin farkındalık gösterir, yasal sorumluluklar ve haklar gibi konularda Milli Eğitim Bakanlığı kurallarına uygun hareket eder, ulusal ve uluslararası kültürler arasındaki farklılıkları anlayıp farklı kültürlere uyum sağlayabilir; yakın çevresine yönelik sosyal sorumluluk faaliyetleri ve projeleri planlar. | |||||
| 13) Görevlendirildiği okulun öğretim kadrosuyla işbirliği yapmaya yönelik istekli davranır, okul topluluğu ve toplumun geneliyle İngilizce dil eğitimi alanında etkili bir şekilde iletişim kurar. | |||||
| 14) Avrupa Dil Portföyü'nün (CEFR) C1 düzeyinde İngilizce kullanma becerisini gösterir ve başka bir yabancı dili öğrenmeye ilgi duyar. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Önceki yeterliliklere dayalı olarak İngilizce Dili Eğitimi ile ilgili kavramları bütünleştirmek ve kavramlar arası ilişkileri fark eder; bilginin kaynağını, sınırlarını, gerçekliğini ve güvenilirliğini değerlendirmeye ilişkin anlayış gösterir ve bu bilgiyi üretmeye ilişkin yöntemleri tartışır. | N | |
| 2) | İkinci Dil (L2) öğretimi ve öğrenimiyle ilgili uygulamalı dilbilim bilgisini gösterir. | N | |
| 3) | İkinci Dil (L2) Edinimi ve Öğretimi alanındaki L2 kullanımı, L2 analizi, L2 süreçleri ve L2 pedagojisi ve program yönetimi konuları hakkında eleştirel ve bağımsız düşünür. | N | |
| 4) | Türk eğitim sisteminin amacını, yapısını, işleyişini, sınıf yönetimi yaklaşımlarını ve eğitimle ilgili kavramları tanımlar. | N | |
| 5) | Değerlendirmeyle ilgili kavram ve yapıları anlar; yeterlilikleri değerlendirmek için çeşitli değerlendirme yöntemlerini, araçlarını ve stratejilerini kullanır. | N | |
| 6) | Çağdaş dil öğrenme kuram ve uygulamaları doğrultusunda, öğrenme stilleri ve çoklu zekâyı dikkate alarak günlük ders planları hazırlar. | S | Sunum |
| 7) | İngiliz ve Amerikan Edebiyatını temel düzeyde analiz eder ve karşılaştırır. Edebiyat ve dramanın temel kavramlarını ve ilkelerini açıklayın ve bunları yabancı dil öğretiminde uygular. | N | |
| 8) | Disiplin içi ve sosyal düzeyde demokratik ve etik tutum ve davranış açısından topluma örnek olur, kalite yönetim süreçlerine katılır ve sürdürülebilirliği sağlar. | S | Sınav,Ödev |
| 9) | Bireysel ve grup çalışmaları içerisinde sorumluluk alır, görevleri sorumlu ve etkili bir şekilde gerçekleştirir, uygulamada karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve grup olarak çalışır; kendini birey olarak değerlendirir, yaratıcı ve güçlü niteliklerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirmeye çalışır. | S | Ödev,Sunum |
| 10) | Türk devriminin ortaya çıkmasına neden olan toplumsal, ekonomik, siyasal ve düşünsel koşulları yorumlar; Atatürk ilke ve inkılapları doğrultusunda, toplumu benimser, yurt sevgisi, ulusal amaç ve ülküleri de içeren insani değerleri benimser. | N | |
| 11) | Sınıf ortamında alan bilgisi düzeyinden Avrupa Bilgisayar Kullanım Lisansı'nın gerektirdiği düzeye ve ötesine kadar bilgisayar yazılımları ile çeşitli bilgi ve iletişim teknolojilerini seçip kullanır. | N | |
| 12) | İhtiyaçlar doğrultusunda yaşam boyu öğrenme becerisi kazanır, sosyal ve sanatsal etkinlikleri takip eder, güncel olarak tartışılan küresel sorunlara ilişkin farkındalık gösterir, yasal sorumluluklar ve haklar gibi konularda Milli Eğitim Bakanlığı kurallarına uygun hareket eder, ulusal ve uluslararası kültürler arasındaki farklılıkları anlayıp farklı kültürlere uyum sağlayabilir; yakın çevresine yönelik sosyal sorumluluk faaliyetleri ve projeleri planlar. | N | |
| 13) | Görevlendirildiği okulun öğretim kadrosuyla işbirliği yapmaya yönelik istekli davranır, okul topluluğu ve toplumun geneliyle İngilizce dil eğitimi alanında etkili bir şekilde iletişim kurar. | N | |
| 14) | Avrupa Dil Portföyü'nün (CEFR) C1 düzeyinde İngilizce kullanma becerisini gösterir ve başka bir yabancı dili öğrenmeye ilgi duyar. | S | Seçiniz,Derse Katılım,Sunum |
| Hazırlayan ve Tarih | SERVET ALTAN , February 2024 |
| Ders Koordinatörü | SERVET ALTAN |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) | Öğr. Gör. IŞILAY GÜLLÜ |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Scientific competence, knowledge, skills and effective teaching methods and strategies in order to provide psychological help. |
| 2) | 2. Knowledge that will enable teachers to develop the skills to cope with problems they encounter in the school environment. |
| 3) | 3. Basic knowledge about developmental processes from early childhood to adulthood and the characteristics and issues unique to each stage. |
| 4) | 4. Knowledge about the tools used in school counseling services and being equipped to develop relevant programs. |
| 5) | 5. Competence in vocational guidance and counseling practices. |
| 6) | 6. Understanding of human relations and interaction. |
| 7) | 7. Knowledge, experience and skills in scientific methods in order to conduct research studies in behavioral sciences. |
| 8) | 8. Awareness of the necessity of lifelong learning, accessing information, and monitoring developments in education, science, and technology. An ability to solve problems related to the field, continuously developing and renewing oneself, and having critical thinking and questioning skills. An ability to use information technologies. |
| 9) | 9. APPROACHES TO CLASSROOM MANAGEMENT |
| 10) | 10. Knowledge about past and present regulations and legislations regarding professional applications of the field and being equipped to contribute to its further development. |
| 11) | 11. Sensitivity for different cultures, values and democratic rights of individuals; the knowledge of national culture and history, and using that knowledge in increasing awareness and involvement in national and international social, cultural, artistic, and technological developments. |
| 12) | CLASSROOM MANAGEMENT ISSUES: MEDIA AND MESSAGES |
| 13) | COMMUNICATIONS WITH FAMILIES AND COMMUNITY |
| 14) | Classroom Management in Early Childhood Behavior |
| 15) | Final Presentations |
| 16) | Final Presentations |
| 16) | Final Presentations |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Garrett, T. (2014). Effective Classroom Management -The Essentials Teachers College, Columbia University. James S. Cangelosi - Wiley (2014) Classroom Management Strategies, Extra materials and readings will be provided by the instructor. | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Bunu takip eden hem öğrenciler hem de öğretim personeli için öğretim stratejisi ve beklentiler. Öğrenci çalışma modları (bağımsız ve/veya takım halinde). Dış toplulukla (coğrafi veya endüstri sektörü) herhangi bir çalışma. | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Physical Design (15%) Rules and Routines (15%) Engaging Intruction (10%) Parent Emails (10%) Lesson Plan (20%) Final Project (30%) | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | |||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | |||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | |||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
altans@mef.edu.tr |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 1 | 2 | 1 | 56 | ||
| Proje | 4 | 3 | 3 | 2 | 32 | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 2 | 2 | 1 | 5 | ||
| Toplam İş Yükü | 93 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 3.7 | ||||||
| AKTS | 4 | ||||||