| School/Faculty/Institute |
Faculty of Education |
| Course Code |
ELE 301 |
| Course Title in English |
Internship I: School Experience and Teacher Assistantship |
| Course Title in Turkish |
Internship I: School Experience and Teacher Assistantship |
| Language of Instruction |
EN |
| Type of Course |
Internship |
| Level of Course |
Select |
| Semester |
Fall |
| Contact Hours per Week |
| Lecture: 3 |
Recitation: |
Lab: |
Other: |
|
| Estimated Student Workload |
560 hours per semester |
| Number of Credits |
10 ECTS |
| Grading Mode |
Standard Letter Grade
|
| Pre-requisites |
ELE 202 - Foundations of Teaching Numbers, Operations and Algebra | ELE 206 - Foundations of Teaching Numbers, Operations and Algebra
ELE 204 - Foundations of Teaching Geometry, Probability and Statistics | ELE 208 - Foundations of Teaching Geometry, Probability and Statistics
|
| Expected Prior Knowledge |
ELE 206 (Basics of Teaching Numbers, Operations and Algebra)
ELE 208 (Fundamentals of Teaching Geometry, Probability and Statistics) |
| Co-requisites |
None |
| Registration Restrictions |
None |
| Overall Educational Objective |
How to observe the records of mentor teachers, assist them with education and training-related services, and provide practice-based teaching. |
| Course Description |
After successfully completing your first two years of university courses, prospective teachers will be placed as full-time assistant teachers in the classrooms of master teachers working at our partner schools. Teacher candidates in these classes:
(a) observe the master teacher's experiences,
(b) to assist the master teacher in matters relating to education and training,
(c) tutor secondary school students who need academic support,
(d) complete practice-based assignments and assignments related to university courses, and
(d) will perform similar duties assigned by the master teacher and lecturer.
The tasks assigned to the assistant teacher may vary according to the level and subject of the class. However, all teacher assistants must fulfill the following two duties: (1) to carefully observe the performances of the master teacher/mentors. (2) To support low-achieving secondary school students to be successful by running lessons and to learn by experience. |
| Course Description in Turkish |
Ilk iki yıllık üniversite derslerinizi başarıyla tamamladıktan sonra, öğretmen adayı öğrenciler işbirliği yaptığımız okullarda çalışan usta öğretmenlerin sınıflarında tam zamanlı asistan öğretmen olarak yerleştirilecektir. Bu sınıflarda öğretmen adayları:
(a) usta öğretmenin deneyimlerini gözlemleyecek,
(b) eğitim ve öğretime ilişkin durumlarda usta öğretmene yardım edecek,
(c) akademik desteğe ihtiyaç duyan ortaokul öğrencilerine ders çalıştıracak,
(d) üniversite dersleri ile ilgili pratik tabanlı görev ve ödevleri tamamlayacak, ve
(d) usta öğretmen ve öğretim üyesi tarafından verilen benzer görevleri yerine getirecek.
Öğretmen yardımcısına verilen görevler sınıfın seviyesi ve konusuna göre değişebilmektedir. Fakat tüm öğretmen yardımcıları şu iki göre vi mutlaka yerine getirmelidir: (1) usta öğretmenin/mentorlerinin performanslarını dikkatlice gözlemlemek. (2) düşük başarı gösteren ortaokul öğrencilerine ders çalıştırarak başarılı olmalarına destek vermek ve bunu deneyimleyerek öğrenmek.
|
Course Learning Outcomes and Competences
Upon successful completion of the course, the learner is expected to be able to:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
|
| Program Learning Outcomes/Course Learning Outcomes |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
| 1) Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. |
|
|
|
|
|
|
| 2) Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 3) Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. |
|
|
|
|
|
|
| 4) Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 5) Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 6) Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. |
|
|
|
|
|
|
| 7) Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. |
|
|
|
|
|
|
| 8) Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 9) Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. |
|
|
|
|
|
|
| 10) Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. |
|
|
|
|
|
|
| 11) Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 12) Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. |
|
|
|
|
|
|
| 13) Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. |
|
|
|
|
|
|
Relation to Program Outcomes and Competences
| N None |
S Supportive |
H Highly Related |
| |
|
|
| |
Program Outcomes and Competences |
Level |
Assessed by |
| 1) |
Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. |
N |
|
| 2) |
Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. |
N |
|
| 3) |
Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. |
H |
Exam,HW,Participation
|
| 4) |
Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. |
N |
|
| 5) |
Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. |
N |
|
| 6) |
Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. |
N |
|
| 7) |
Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. |
N |
|
| 8) |
Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. |
N |
|
| 9) |
Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. |
S |
Participation
|
| 10) |
Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. |
S |
HW,Participation
|
| 11) |
Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. |
N |
|
| 12) |
Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. |
S |
Exam,HW
|
| 13) |
Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. |
H |
Exam,HW
|
| Prepared by and Date |
BENGİ BİRGİLİ , |
| Course Coordinator |
BENGİ BİRGİLİ |
| Semester |
Fall |
| Name of Instructor |
Arş. Gör. BENGİ BİRGİLİ |
Course Contents
| Hafta |
Konu |
| 1) |
Giriş |
| 2) |
Okul Kültürü |
| 3) |
Matematik Öğretmeni Olmak |
| 4) |
Öğretim Metotları |
| 5) |
Sınıf Gözlemi |
| 6) |
Sınıf gözlemi |
| 7) |
Matematiksel görevler |
| 8) |
Matematiksel içerikler |
| 9) |
Planlama |
| 10) |
Zümre ve Veli Toplantıları |
| 11) |
Teknoloji ve Öğretim Araçları |
| 12) |
Öğretimin Analizi |
| 13) |
Öğretimin Analizi |
| 14) |
Dönem Sonu Sunumları |
| 15) |
Okul deneyimi üzerine yansıtıcı gözlemler ve ELE 301 portfolyo teslimleri |
| Required/Recommended Readings | Boaler, J., & Brodie, K. (2004). The importance, nature and impact of teacher questions. In D. E. McDougall & J. A. Ross (Eds.), Proceedings of the 26th annual meeting of the North American chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 773-781). Toronto: Ontario Institute of Studies in Education/University of Toronto.
Jacobs, V. R., & Empson, S. B. (2016). Responding to children’s mathematical thinking in the moment: an emerging framework of teaching moves. ZDM doi: 10.1007/s11858-015-0717-0
Smith, M.S., & Stein, M.K. (2011). Five practices for orchestrating productive mathematics discussions . Thousand Oaks, CA: Corwin Press. |
| Teaching Methods | Flipped learning |
| Homework and Projects | Weekly Diaries (7 x 2 = 14)
Themes will also be shared at meetings:
Weekly themes
Getting to know the school and classroom context, reporting first impressions
Information about students and mentor teacher
Being a professional - what does a mentor teacher do every day?
Classroom Management
Teaching strategies
Teacher questioning techniques
Implementation of mathematical tasks (cognitive demands of tasks)
Using teacher technology
parent meeting
Professional development meeting
Lesson Plan Meetings (group meetings)
What you learned about teaching this semester
Observations (7x 2 = 14%)
The instructor(s) observe the teacher assistant at the partner school 7 times.
Portfolio Content (22%)
Your teaching philosophy
Weekly Magazines
Lesson plans you helped create (proof of quality improvement)
Examples of student work you have worked with (one-on-one or in small groups, evidence of student growth as a result of your work may be included)
Evidence: Video and audio recordings and photographs (with permission from the school administration)
Mathematical task analysis of small group instruction
Manager or mentor teacher feedback or grades (if relevant) Extra curricular activities at school (aiding a student club or joining a field trip, etc.)
Technological tools or practices you have learned to use as a result of your experience this year provide evidence
Course Assignments
Below is a description of some assignments
Analysis of the implementation of a class math task (2X 10% = 20%)
For this assignment, you are asked to design/adapt a math task in collaboration with your mentor teacher and observe its implementation in the classroom. The purpose of this assignment is to develop abilities for the preparation of a mathematical task and to observe the details of its implementation.
Analysis of video recordings of small group instructions (2 X 10% = 20%)
You are asked to present a plan for your small group teaching and analyze your performance (basically the quality of your questions, the way you responded to student thinking during your performance). Depending on the permission from the school, you can use the audio or video recording. Details about the assignment will be given during the semester.
For ELE 302 students, they will conduct an analysis of the whole classroom teaching, rather than 2 small group teaching videotapes.
Teaching Mathematics (30 minutes)
For this assignment, you are required to give a math lesson towards the end of the semester. The purpose of this assignment is to offer students the opportunity to plan a lesson, teach a lesson to students, and reflect on your teaching following the lesson. During this application, the pre-service teacher can be observed by the mentor teacher and the course instructor.
Test preparation (5%)
The teacher assistants will try to develop a test for the students in the mentor teacher's lesson with the help of the mentor teachers. They will also try the grading of the exam and analyze student work.
Presentation (5%)
Each prospective teacher presents their portfolio within 30 minutes to reflect on their experience. She presents her evidence to academics/students in the department/academic teachers, using her evidence in the portfolio. |
| Laboratory Work | None |
| Computer Use | It will be used in pre-lesson videos and student projects. |
| Other Activities | None |
| Assessment Methods |
| Assessment Tools |
Count |
Weight |
| Devam |
14 |
% 10 |
| Derse Özgü Staj |
2 |
% 20 |
| Ödev |
4 |
% 30 |
| Projeler |
1 |
% 10 |
| Rapor Teslimi |
1 |
% 30 |
| TOTAL |
% 100 |
|
| Course Administration |
birgilib@mef.edu.tr
|
Bilgi Paketi / Ders Kataloğu