POLS 327 Youth and PoliticsMEF ÜniversitesiAkademik Programlar İnşaat MühendisliğiÖğrenciler için Genel BilgiDiploma EkiErasmus Beyanı
İnşaat Mühendisliği
Lisans Programın Süresi: 4 Kredi Sayısı: 240 TYYÇ: 6. Düzey QF-EHEA: 1. Düzey EQF: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi
Ders Kodu POLS 327
Ders Adı İngilizce Youth and Politics
Ders Adı Türkçe Gençlik ve Siyaset
Öğretim Dili EN
Ders Türü Ters-Yüz Öğrenme
Dersin Düzeyi Orta
Dönem Güz
Haftalık İletişim Saatleri
Ders: 3 Okuma: 0 Laboratuvar : 0 Diğer: 2
Tahmini Öğrenci İş Yükü Dönem boyunca 126 saat
Ders Kredileri 5 AKTS
Değerlendirme Standart Harf Notu
Ön Koşul Yok
Yan Koşul Yok
Beklenen Ön Bilgi yok
Kayıt Kısıtlamaları sadece lisans öğrencileri
Genel Eğitim Hedefi Gençlerin siyasi katılımının farklı yönlerini anlamayı öğrenmek ve çeşitli türlerdeki genç aktivizmleri karşılaştırma becerisini kazanmak
Ders Açıklaması Bu ders, gençlerin siyasi katılımına dair yaygın yaklaşımların ötesine geçmeyi ve mevcut genç nesil arasında ortaya çıkan siyasi aktivizm biçimlerine dikkat çekmeyi amaçlamaktadır. Farklı bölgelerdeki çağdaş genç aktivizmler üzerine disiplinlerarası akademik çalışmaları bir araya getirecektir. Ders, çağdaş genç talepleri ve bunların siyasi sonuçları üzerine canlı bir sınıf tartışması yapmayı sağlamayı hedeflemektedir

Ders Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:
1) Gençlik kategorisinin farklı kavramlaştırılmalarını anlamak
2) Gençlerin siyasi katılımı üzerine farklı teorik yaklaşımlar arasında ayırım yapmak
3) Dünyadaki farklı gençlik siyasi katılım türlerini karşılaştırmak ve ayırt etmek.
4) Dünyadaki kendi akranlarının siyasi taleplerini anlamak ve gençlik siyasalarının seçim siyasası üzerindeki etkilerini analiz etmek
5) Türkiye'deki gençlerin siyasete olan tarihsel ve güncel ilişkisini anlamak
Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları 1 2 3 4 5
1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi
2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi
3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi
4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi
5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi
6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi
7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi

Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi

N Yok S Destekleyici H Çok İlgili
     
Program Çıktıları ve Yeterlilikler Düzey Değerlendirme
1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi N
2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi S Ödev
3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi S Derse Katılım
4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi S Sınav
5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi S Proje
6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi N
7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi S Ödev
Hazırlayan ve Tarih BEGÜM UZUN TAŞKIN , December 2023
Ders Koordinatörü BEGÜM UZUN TAŞKIN
Dönem Güz
Dersi Veren(ler) Dr. Öğr. Üyesi BEGÜM UZUN TAŞKIN

Ders İçeriği

Hafta Konu
1) derse giriş
2) Gençlik Kategorisini Nasıl Tanımlamalı?"
3) Gençliğin Ana Akım Siyasetten Çekilmesi: Nedenler, Sonuçlar ve Çözümler
4) Gençlik Siyasi Katılımının Alternatif Biçimleri
5) Neoliberal eğitime karşı gençlik aktivizmi
6) Otoriter Rejimler Altında Gençlik Direnişi: İran ve Suudi Arabistan
7) ara dönem sınavı
8) Rejim Yanlısı Gençlik Aktivizmi: Rusya'daki Nashi Gençlik Hareketi
9) Gençlik Devrimci Aktivizminin Yükselişi ve Düşüşü: Arap Gençliği, Demokrasi ve Adalet Talepleri
10) Çevrimiçi İsyancılar': Dijital Gençlik Aktivizmi
11) #FridaysForFuture - İklim Krizine Karşı Okul Grevleri
12) Türkiye'de gençlik siyasetinin tarihi
13) Türkiye'de çağdaş gençlik hareketleri
14) öğrenci sunumları
15) final dönemi
16) final dönemi
Gerekli/Tavsiye Edilen OkumalarBourdieu, P. (1993). “‘Youth’ is Just a Word.” In P. Bourdieu Sociology in Question (pp. 94-102). London, Thousand Oaks, Calif: Sage. Bastedo, H. (2015). “Not ‘one of us’: understanding how non-engaged youth feel about politics and political leadership”, Journal of Youth Studies, 18(5): 649-665. Stockemer, D. and Aksel Sundström. (2018). “Age representation in parliaments: Can institutions pave the way for the young?”. European Political Science Review, 10(3): 1-24. Norris, P. (2003, November 27-28th ). "Young People and Political Activism: From the Politics of Loyalties to the Politics of Choice". Keynote at the Council of Europe Symposium on young people and activism . Retrieved from: http://www.hks.harvard.edu/fs/pnorris/Acrobat/COE%20Young%20People%20and%20Political%20Activism.pdf. Farthing, R. (2010). "The politics of youthful antipolitics: representing the 'issue' of youth participation in politics". Journal of Youth Studies" , 13(2):181-195. Somma N. M. and Donoso, S. (2021). “Chile’s Student Movement: Strong, Detached, Infleuntial—And Declining?”. In Lorenzo Cini, Donatella della Porta, and Cesar Guzman-Concha (eds) Student Movements in Late Neoliberalism: Dynamics of Contention and Their Consequences, pp. 241-267. Cham: palgrave macmillan Bayat, A. (2010). “Muslim Youth and the Claim of Youthfulness”. In A. Bayat and L. Herrera (eds) Being Young and Muslim: New Cultural Politics in the Global South and North (pp: 28-48). Oxford Scholarship Online. al-Otaibi.A and P. Ménoret (2010). “Rebels without a cause? a politics of deviance in Saudi Arabia”. In A. Bayat and L. Herrera (eds) Being Young and Muslim: New Cultural Politics in the Global South and North (pp: ??). Oxford Scholarship Online. Atwal,M. and E.Bacon (2012). “The youth movement Nashi: contentious politics, civil society, and party politics”. East European Politics 28(3):256-266. Austin, L. (July 2011). “The Politics of Youth Bulge: From Islamic Activism to Democratic Reform in the Middle East and North Africa.” SAIS Review, V. 31 (2): 81-96. “Gen Z: How young people are changing activism”, https://www.bbc.com/worklife/article/20220803-gen-z-how-young-people-are-changing-activism Nisse,S., Jennifer H. K. Wong & Sally Carlton (2020). “Children and young people’s climate crisis activism – a perspective on long-term effects”, Children's Geographies,advance online publication. Neyzi, L. (2001), “Object or Subject? The Paradox of ‘Youth’ in Turkey.” International Journal of Middle Eastern Studies 33 :411-432. Lüküslü, D. (2009). Türkiye’de "Gençlik Miti" 1980 Sonrası Türkiye Gençliği. Istanbul:Iletisim Yayinlari, ss:117-195. Göle,Nilüfer. (2013). “Gezi — Anatomy of a Public Square Movement”. Insight Turkey 15 : 7-14. Gall, Carlotta, (February 1st, 2021),“Prestigious Istanbul University Fights Erdogan’s Reach”. New York Times, available online: https://www.nytimes.com/2021/02/01/world/asia/turkey-bogazici-university-protests-erdogan.html
Öğretme Teknikleriters yüz öğrenme yaklaşımlarından olan ders öncesi videolar, sınıf tartışmaları, sunumlar ve grup çalışmaları
Ödev ve Projelerproje var
Laboratuvar Çalışmasıyok
Bilgisayar Kullanımıyok
Diğer Aktiviteleryok
Değerlendirme Yöntemleri
Değerlendirme Araçları Sayı Ağırlık
Devam 14 % 20
Ödev 2 % 20
Projeler 1 % 30
Ara Sınavlar 1 % 30
TOPLAM % 100
Ders Yönetimi taskinbe@mef.edu.tr
0212 395 36 00
Devam ve aktif katılım gereklidir. Tıbbi rapor sunulmadıkça, geç sunumlar, sınavlar ve ödev teslimatları kabul edilmeyecektir. MEF Üniversitesi, akademik dürüstlüğe önem vermektedir. Bu nedenle, tüm öğrencilerin hile, intihal ve diğer akademik suçların anlamını ve sonuçlarını anlamaları gerekmektedir. Öğrenciler, akademik dürüstlük ihlalleri ve intihal için Yükseköğretim Kurulu’nun (YÖK) Disiplin Yönetmeliklerine tabidir

AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini

AKtivite Hafta Sayısı Saat Hesaplama
Yarıyıl Başına Hafta Sayısı Etkinliğe Hazırlık Etkinliğin Kendisinde Harcanan Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama
Ders Saati 14 2 3 2 98
Proje 1 11 1 12
Ödevler 2 2 1 6
Ara Sınavlar 1 8 2 10
Toplam İş Yükü 126
Toplam İş Yükü/25 5.0
AKTS 5