Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Psikoloji | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| School/Faculty/Institute | Faculty of Economics, Administrative and Social Sciences | ||||
| Course Code | POLS 224 | ||||
| Course Title in English | Comparative Social Policy | ||||
| Course Title in Turkish | Karsilastirmali Sosyal Politika | ||||
| Language of Instruction | EN | ||||
| Type of Course | Flipped Classroom | ||||
| Level of Course | Introductory | ||||
| Semester | Spring | ||||
| Contact Hours per Week |
|
||||
| Estimated Student Workload | 125 hours per semester | ||||
| Number of Credits | 5 ECTS | ||||
| Grading Mode | Standard Letter Grade | ||||
| Pre-requisites | None | ||||
| Expected Prior Knowledge | None | ||||
| Co-requisites | None | ||||
| Registration Restrictions | Only Undergraduate Students | ||||
| Overall Educational Objective | To learn to demonstrate and apply the analytical tools to understand the theories, empirical research and policy experiences in the area of social policy. | ||||
| Course Description | The aim of this course is to introduce students to the field of social policy. The course provides an overview of the main theories and empirical issues in welfare state and social policy analysis. The course then continues with the different social policy approaches implemented by various countries around the world. The main objective of the last part of the course is to explore the ideological and political factors that explain cross-regional variation in social policy in the past and today. | ||||
| Course Description in Turkish | Bu dersin amacı sosyal politika alanında var olan temel teorilere ve ampirik konulara genel bir bakış sunmaktir. Dersin ikinci yarisinda farklı ülkeler tarafından uygulanan cesitli sosyal politika yaklaşımlari incelenecektir. Dersin bu bölümünün temel amacı, bölgesel duzeyde var olan sosyal politika yaklasim farklıliklarini açıklayan ideolojik ve politik faktörleri incelemektir. |
Course Learning Outcomes and CompetencesUpon successful completion of the course, the learner is expected to be able to:1) Karşılaştırmalı sosyal politika alanındaki temel teoriler, argümanlar ve konulara ilişkin başlıca tartışmaları anlamak 2) ülkelerin sosyal politikalarını şekillendiren ideolojik ve siyasi faktörleri analiz etmek 3) Dünyanın farklı bölgelerinde sosyal politika gelişimindeki başlıca eğilimleri tespit edebilmek 4) sosyal politika reformlarının tasarlanması için sosyal politika alternatifleri bilgisini uygulamak |
| Program Learning Outcomes/Course Learning Outcomes | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1) Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. | ||||
| 2) Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. | ||||
| 3) Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. | ||||
| 4) Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. | ||||
| 5) Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. | ||||
| 6) Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. | ||||
| 7) Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. | ||||
| 8) Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. | ||||
| 9) Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. | ||||
| 10) Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. | ||||
| 11) Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. | ||||
| 12) Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. | ||||
| 13) Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. |
Relation to Program Outcomes and Competences
| N None | S Supportive | H Highly Related |
| Program Outcomes and Competences | Level | Assessed by | |
| 1) | Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. | N | |
| 2) | Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. | N | |
| 3) | Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. | H | Exam,HW,Participation |
| 4) | Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. | N | |
| 5) | Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. | N | |
| 6) | Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. | N | |
| 7) | Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. | N | |
| 8) | Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. | N | |
| 9) | Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. | S | Participation |
| 10) | Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. | S | HW,Participation |
| 11) | Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. | N | |
| 12) | Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. | S | Exam,HW |
| 13) | Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. | H | Exam,HW |
| Prepared by and Date | EVRİM GÖRMÜŞ , December 2023 |
| Course Coordinator | EVRİM GÖRMÜŞ |
| Semester | Spring |
| Name of Instructor | Doç. Dr. EVRİM GÖRMÜŞ |
Course Contents
| Hafta | Konu |
| 1) | |
| 2) | |
| 3) | |
| 4) | |
| 5) | |
| 6) | |
| 7) | |
| 8) | |
| 9) | |
| 10) | |
| 11) | |
| 12) | |
| 13) | |
| 14) |
| Required/Recommended Readings | Clasen, J. (2004) “Defining Comparative Social Policy” in Kennett, P. (ed.) A Handbook of Comparative Social Policy, Cheltenham: Edward Elgar, pp. 91-102. Skocpol, T. &Amenta, E. (1986) “States and Social Policies”, Annual Review of Sociology 12, 131-157. Briggs, A. (1961).“The Welfare State in Historical Perspective”, Archives Européennes de sociologie, II , pp. 221-258. Esping-Andersen, G. 1(990), The Three Worlds of Welfare Capitalism , Cambridge, Polity Press.Chapter 1, 2 and 3. Arts, Will, Gelissen, J. (2002). “Three Worlds of Welfare Capitalism or More? A State-of-the-Art Aeport”, Journal of European Social Policy , 12:2, pp.137-158. Pierson, P. (2001) “Coping with Permanent Austerity: Welfare State Restructuring in Affluent Democracies” in Pierson, P. (ed.) The New Politics of the Welfare State, Oxford: Oxford University Press Jessop, B. (1999). “The Changing Governance of Welfare: Recent Trends in Primary Functions, Scale, and Modes of Coordination”, Social Policy and Administration, v. 33, n. 4, pp. 348-359. Orloff, A. S. (1993). Gender and The Social Rights of Citizenship: The Comparative Analysis of Gender Relations and Welfare States. American Sociological Review, 303-328. Kim, P. H. (2010). The East Asian Welfare State Debate and Surrogate Social Policy: An Exploratory Study on Japan and South Korea. Socio-Economic Review, 8(3), 411-435 Guan, X. (2005). China’s Social Policy: Reform and Development in The Context of Marketization and Globalization. In Transforming the Developmental Welfare State in East Asia (pp. 231-256). Palgrave Macmillan UK Barrientos, A., & Santibanez, C. (2009). Social Policy for Poverty Reduction in Lower‐income Countries in Latin America: Lessons and Challenges. Social Policy & Administration, 43(4), 409-424 Bangura, Y. (1994). Economic Restructuring, Coping Strategies and Social Change: Implications for Institutional Development in Africa. Development and Change, 25(4), 785-827. Cammett, M. (2014). How Hezbollah helps (and what it gets out of it). Islamist Social Services, 15-18 Tsourapas, G. (2013). The other Side of a Neoliberal Miracle: Economic Reform and Political De-Liberalization in Ben Ali's Tunisia. Mediterranean Politics, 18(1), 23-41 İ. Göçmen (2004), “Religion, Politics and Social Assistance in Turkey: The Rise of Religiously Motivated Associations”, Journal of European Social Policy, v. 24, n. 1, pp. 92-103. | ||||||||||||||||||
| Teaching Methods | Interactive format in tandem with professor lecture presentations with intense student participation and dynamic multi-media sessions. | ||||||||||||||||||
| Homework and Projects | Each student is required to write a report on social policy employed in a chosen country and to present it in class. | ||||||||||||||||||
| Laboratory Work | |||||||||||||||||||
| Computer Use | |||||||||||||||||||
| Other Activities | |||||||||||||||||||
| Assessment Methods |
|
||||||||||||||||||
| Course Administration |
gormuse@mef.edu.tr 02123953600 Academic dishonesty and plagiarism: YÖK Disciplinary Regulation. |
||||||||||||||||||
ECTS Student Workload Estimation
| Activity | No/Weeks | Hours | Calculation | ||||
| No/Weeks per Semester | Preparing for the Activity | Spent in the Activity Itself | Completing the Activity Requirements | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 1 | 84 | ||
| Ödevler | 1 | 0 | 5 | 5 | |||
| Ara Sınavlar | 1 | 16 | 2 | 18 | |||
| Final | 1 | 16 | 2 | 18 | |||
| Total Workload | 125 | ||||||
| Total Workload/25 | 5.0 | ||||||
| ECTS | 5 | ||||||