| Course Description |
Neuroscience, as an emerging multidisciplinary field, has already dissolved a good deal of well-established boundaries between natural and social sciences. Its aspiration to reveal neurobiological structures underlying motor activities and cognitive abilities sets new horizons in understanding, inter alia, causes and patterns for social behavior. Hence law, as a tool used by all kind of human societies –primitive, traditional, modern alike- to regulate behavior, falls within the scope of neuroscience. Interaction between law and neuroscience has been a topic of scholarly interest for more than two decades now, already acquiring the status of a sub-discipline labelled as “neurolaw”.
Potential impacts of neuroscientific advances on the practice and theory of law are assessed from two different perspectives: On the one hand, scholars try to incorporate flourishing neuroscientific methods and knowledge in the field of law while conserving basics of modern legal systems as they are. More precisely, in this first perspective, scholars try to make use of neuroscientific research as if it merely consists in advanced forensics, i.e. a source which provides practitioners of law with additional material to be used in adjudication. On the other hand, a debate is conducted on whether or not neuroscientific developments constitute a real challenge to fundamental concepts that govern modern legal systems. Scholarly works falling in this second category endeavor to foresee how deep progress in neuroscience would affect current conception of “human nature” by altering or discarding our understanding concerning such concepts as free will, consciousness, mental states, etc. If we acquire through neuroscience a better understanding of brain mechanisms which are plausibly determining human behavior, some argue, modern legal systems will have to renounce all concepts that inherently presuppose a human agency acting under the guidance of mental states (desires, beliefs, intentions, wills, etc.) shaped by consciousness.
This course aims to bring the relationship between law and neuroscience under scrutiny from the latter perspective. The idea that human beings are endowed with consciousness and free will is one of the presumptions on which modern legal systems rely to define personality. Person, in the legal sense, has to have the ability to act consciously and/or according to his/her free will to bear the responsibility of his/her acts. Nevertheless, the accuracy of a conscious human agency acting with free will has been challenged by neuroscientific research since 1980s. The debate whether or not this challenge will force legal systems to define a new basis for criminal responsibility is at the focus of the course. In this respect, within the course’s framework students will analyze critically the following questions: how is the ancient antagonism between libertarianism (supporters of the idea of free will) and determinism constructed, what is the rationale for punishment in criminal law systems of modern societies (its relation to determinism and libertarianism), how are the arguments of supporters of determinism formulated in the light of neuroscientific advances, what will be effects of neuroscientific advances on criminal law policies in future societies.
|
| |
Program Outcomes and Competences |
Level |
Assessed by |
| 1) |
Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. |
S |
Exam,HW
|
| 2) |
Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. |
N |
|
| 3) |
Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. |
H |
Exam,HW
|
| 4) |
Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. |
S |
Exam,HW
|
| 5) |
Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. |
N |
Exam,HW
|
| 6) |
Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. |
N |
|
| 7) |
Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. |
N |
|
| 8) |
Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. |
S |
Exam,HW
|
| 9) |
Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. |
S |
Exam,HW
|
| 10) |
Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. |
S |
Exam,HW
|
| 11) |
Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. |
H |
Exam,HW
|
| 12) |
Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. |
H |
Exam,HW
|
| 13) |
Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. |
H |
Exam,HW
|
| Hafta |
Konu |
| 1) |
Derse giris |
| 3) |
İndirgemecilik ve Uyumluluk: Determinist bir evrende özgür irade var olabilir mi?
|
| 4) |
Folk Psikoloji: Zihinsel durumlar ve insan davranış |
| 5) |
Mens Rea: Bir suçun zihinsel unsuru |
| 6) |
Neden cezalandırırız? Demokratik bir toplumda ceza politikalarının mantığı |
| 7) |
Davranışsal ve Bilişsel Sinirbilim: Eski sorulara yeni cevaplar
|
| 8) |
Ara sınav |
| 9) |
Bilinç Sinirbilimi |
| 10) |
Özgür İrade Sinirbilimi |
| 11) |
Saldırganlık ve Şiddetin Sinirbilimi |
| 12) |
Ceza davalarında nörobilimsel kanıtların kullanımı 1 |
| 13) |
Ceza davalarında nörobilimsel kanıtların kullanımı 2 |
| 14) |
Özet: Nörobilim, yasal sorumluluk anlayışımızı değiştirecek mi?
|
| 15) |
Final |
| 16) |
Final |
Bilgi Paketi / Ders Kataloğu