Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Psikoloji | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | POLS 429 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Logic and Practice of Social Scientific Methodology | ||||
| Ders Adı Türkçe | Sosyal Bilimsel Yöntemde Mantık ve Uygulama | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | İleri | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 130 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece lisans öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Dersi başarıyla tamamlayan bir öğrencinin; 1. Değişik araştırma stratejileri arasındaki farkları ayırt etmesi ve bu stratejilerin güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirebilemesi 2. Kendi araştırmasını yapmayı mümkün kılacak araçlarla donanmasını 3.Araştırma metodlarına dair teorik tartışmalarla değişik ampirik stratejiler arasındaki bağı teşhis edebilmesi. 4. Sosyal bilimlerde bir araştırma tasarlayabilmesi beklenir. | ||||
| Ders Açıklaması | Siyaset biliminde ampirik araştırma metotlarının temellerinin tartışıldığı derse paradigma, kavram inşası ve ölçüm sorunlarıyla başlayacağız. Sosyal bilimler araştırmalarının araştırma sorusu, literatür taraması, araştırma önerisi gibi ayrı evrelerine odaklandıktan sonra etnografi, anket, arşiv çalışması, büyük N analizi, içerik analizi gibi bir dizi niceliksel ve niteliksel araştırma tekniğini ele alacağız |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Farklı araştırma stratejilerini ve bunların güçlü ve zayıf yanlarını ayırt edebilmek 2) Kendi araştırmasını yürütebilecek donanıma sahip olmak 3) Araştırma metodlarına dair teorik tartımalarla farklı araştırma stratejileri arasındaki bağları ayırt edebilmek 4) Sosyal bilimlerde bir araştırma tasarlamak |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1) Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. | ||||
| 2) Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. | ||||
| 3) Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. | ||||
| 4) Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. | ||||
| 5) Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. | ||||
| 6) Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. | ||||
| 7) Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. | ||||
| 8) Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. | ||||
| 9) Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. | ||||
| 10) Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. | ||||
| 11) Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. | ||||
| 12) Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. | ||||
| 13) Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Psikolojideki başlıca kavramlar, teorik perspektifler, deneysel bulgular ve tarihsel eğilimler hakkında kapsamlı bilgi edinilmesi. | N | |
| 2) | Psikolojide temel araştırma yöntemlerini, ayrıca araştırma tasarımı, veri analizi ve veri yorumlama anlama ve uygulama becerisi. | N | |
| 3) | Davranış ve zihinsel süreçlerle ilgili problemleri çözmek için eleştirel ve yaratıcı düşünme, şüpheci sorgulama ve bilimsel bir yaklaşım kullanma yetkinliği. | H | Sınav,Ödev,Derse Katılım |
| 4) | Psikolojik ilke, beceri ve değerleri kişisel, sosyal ve örgütsel bağlamlarda anlama ve uygulama becerisi. | N | |
| 5) | Psikoloji disipliniyle bağlantılı olan kanıtları değerlendirme, belirsizliği tolere etme ve diğer değerleri yansıtma becerisi. | N | |
| 6) | Mesleki etik standartların içselleştirilmesi ve yayılması. | N | |
| 7) | Psikoloji ve diğer sosyal bilimler alanlarında bilgi edinme amacıyla bilgi teknolojileri, bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanma konusunda yetkinlik gösterme. | N | |
| 8) | Psikoloji bilimi bilgisini Türkçe ve en azından CEFR B2 düzeyinde İngilizce olmak üzere çeşitli formatlarda etkili bir şekilde iletme becerisi. | N | |
| 9) | Sosyokültürel ve uluslararası çeşitliliğin karmaşıklığını tanıma, anlama ve buna saygı gösterme. | S | Derse Katılım |
| 10) | Yaşam boyu öğrenme, araştırma ve kendini geliştirme ihtiyacını tanıma ve bu doğrultuda beceriler geliştirme. | S | Ödev,Derse Katılım |
| 11) | Psikolojik teori ve literatüre dayanarak eleştirel hipotezler oluşturma ve bu hipotezleri test etmek için çalışmalar tasarlama becerisi. | N | |
| 12) | Bağımsız olarak bilgi edinme ve kendi öğrenimini planlama becerisi. | S | Sınav,Ödev |
| 13) | Yazılı çalışmaların ve sunumların netliği ve düzeni konusunda ileri düzeyde yetkinlik gösterme. | H | Sınav,Ödev |
| Hazırlayan ve Tarih | BARIŞ ÇETİN CAN EREN , January 2024 |
| Ders Koordinatörü | CANSU GÜLEÇ |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) | Öğr. Gör. BARIŞ ÇETİN CAN EREN |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Sosyal Bilimlerin Muradı |
| 2) | Paradigma ve Sosyal Bilim Araştırması |
| 3) | Olgular ve Yorumlar |
| 4) | Süreç: Kavram oluşturma, operasyonelleştirme ve ölçüm |
| 5) | Araştırma Önerisinin Yazılması ve Literatür Taraması |
| 6) | Saha Çalışması |
| 7) | Tarihsel Analiz |
| 8) | Sampling and the Experimental Method |
| 9) | Anket |
| 10) | Niteliksel Metodlarla Veri Toplama |
| 11) | Uluslararası İlişkiler Alanında Araştırma ve Tarihsel Analiz |
| 12) | Niteliksel verinin analizi |
| 13) | Analysis of quantitative data |
| 14) | İçerik Analizi |
| 15) | Sınav haftası |
| 16) | Sınav haftası |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | • Almond, Gabriel; Stephen J. Genco. "Clouds, Clocks, and the Study of Politics" World Politics, Vol. 29, No. 4. (Jul., 1977), pp. 489-522 • Berg, B.L. Qualitative Research Methods • Darici, Haydar. 2011. Politics of privacy: forced migration and the spatial struggle of the Kurdish youth. Journal of Balkan and Near Eastern Studies. Vol 13. No 4. • Hirschman, A. O., 1970 (April). “The Search for Paradigms as a Hindrance to Understanding,” World Politics, 22 (3): 329-43 • Howarth and Stavrakis. Introducing discourse theory and political analysis in Howarth, Norval and Stavrakis eds. Discourse Theory and Political Analysis. • Hyde, S.D. 2007. The Observer Effect in International Politics: Evidence from a Natural Experiment. World Politics. 60. • Jackman, Robert W. 1973. "On the Relation of Economic Development to Democratic Performance." American Journal of Political Science 17 (3):611-21. • Johnson, J. 2002. “How Conceptual Problems Migrate: Rational Choice, Interpretation, and the Hazards of Pluralism” Annual Review of Political Science, Volume 5, 223-248. • Lin, A. C. 1998. “Bridging Positivist and Interpretive Approaches to Qualitative Methods” Policy Studies Journal. 26(1): 162-180. • Lijphart, A. “The Comparable Cases Strategy in Comparative Research” Comparative Political Studies, 8: 158-177. • Manheim et al 2018, Empirical Political Analysis • Mitchell, A. 2013. “Escaping the ‘Field Trap’: Exploitation and the Global Politics of Educational Fieldwork in ‘conflict zones’” Third World Quarterly, 34(7): 1247-1264. • Putnam, Robert D. et al. 1983. "Explaining Institutional Success: The Case of Italian Regional Government." American Political Science Review 77 (1):55-74. • Schatz, E. 2009. Ethnographic Immersion and the Study of Politics. in Edward Schatz, ed., Political Ethnography: What Immersion Contributes to the Study of Power • Tavits, M. 2007. Clarity of Responsibility and Corruption. American Journal of Political Science. Vol 51 No.1. • Tickner, J. A. (1995) What Is Your Research Program? Some Feminist Answers to International Relations Methodological Questions. International Studies Quarterly 49(1):1–22. • Trachtenberg. The Craft of International History. Chapter 7. Writing it Up. P. 183-197 • Waever, O. (1996) The Rise and Fall of the Inter-Paradigm Debate. In International Theory: Positivism and Beyond, edited by S.Smith, K.Booth, and M.Zalewski. Cambridge: Cambridge University Press. • Wallace, W. (1996), ‘Truth and Power, Monks and Technocrats: Theory and Practice in International Relations’, Review of International Studies, 22/3: 301–21. • Wolin, Sheldon – Politics and Vision Chapter 1 - Political Philosophy and Philosophy • Wood, E.J. 2009. “Field Research” in Boix and Stokes eds. Oxford Handbook of Comparative Politics. • Zirakzadeh, C.E. 2010. “When Nationalists are not Separatists” in Edward Schatz, ed., Political Ethnography: What Immersion Contributes to the Study of Power (Chicago, 2009). | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Dersler tebliğler ve okumalara dayalı sınıf içi tartışmalarla ilerleyecek. | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Öğrencilerin bir araştırma yapması ve sömestr sonunda bu araştırma projesindeki sonuçları analiz etmesi beklenir. | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | Yok | ||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Yok | ||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Yok | ||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
erenc@mef.edu.tr MEF Üniversitesi, akademik dürüstlüğe büyük önem vermektedir. Bu nedenle, tüm öğrenciler, öğrenci davranış kuralları ve disiplin prosedürleri kapsamında kopya çekme, intihal ve diğer akademik ihlallerin anlamını ve sonuçlarını anlamalıdır. Herhangi bir uygunsuz davranış, akademik sahtekarlık veya intihal, YÖK Disiplin Yönetmeliği'ne tabi olacaktır. MEF Üniversitesi’nin Yapay Zekâ Politikası çerçevesinde, yapay zekânın eğitim süreçlerine entegre edilmesi ve etik kullanımının teşvik edilmesi amaçlanmaktadır. Politika belgesinin tam metnine buradan ulaşabilirsiniz: https://www.mef.edu.tr/tr/duyurular/mef-universitesi-yapay-zeka-politikasi-v2-yayimlandi |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 1 | 84 | ||
| Ödevler | 1 | 7 | 1 | 8 | |||
| Ara Sınavlar | 2 | 8 | 2 | 20 | |||
| Final | 1 | 16 | 2 | 18 | |||
| Toplam İş Yükü | 130 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.2 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||