Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Eğitim Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | PCG 314 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Program Development in Guidance and Psychological Counseling | ||||
| Ders Adı Türkçe | Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlıkta Program Geliştirme | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | Başlangıç | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 332 saat | ||||
| Ders Kredileri | 3 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | None | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Only Undergraduate Students | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Öğrenciler okul ortamında uygulanacak psikolojik danışma programının planlanması, geliştirilmesi, düzenlenmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi sürecini öğreneceklerdir. Öğrenciler okul ortamlarında uygulanacak psikolojik danışma programlarının geliştirilmesindeki adımları öğrenebileceklerdir. | ||||
| Ders Açıklaması | Bu ders, bir okul ortamında uygulanacak bir rehberlik programının planlanması, geliştirilmesi, düzenlenmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi sürecine bir giriş sağlar. Öğrenciler program geliştirmenin adımlarını ve sürecini öğrenecekler ve kendi program önerilerini oluşturma, programlarını uygulama ve değerlendirme deneyimi kazanacaklardır. Öğrenciler ayrıca grup olarak çalışmayı deneyimleme fırsatına sahip olacaklar ve program geliştirme bağlamında grup çalışması becerilerini uygulama ve daha da geliştirme şansına sahip olacaklardır. Son olarak, öğrenciler profesyonel sunum becerilerini sergileme ve uygulama fırsatı bulacaklardır. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Okul psikolojik danışma programlarının gelişim sürecini öğrenmek 2) 2. Psikolojik danışma alanı bağlamında güçlü ve etkili grup çalışması becerilerini uygulayabilecektir 3) 3. danışmanlık programlarının geliştirilmesinde yer alan adımları anlayacak 4) 4. Bir danışmanlık programı geliştirme, oluşturma ve sunmaya ilişkin becerileri gösterebileceklerdir |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1) Psikolojik yardım sağlamak için bilimsel yeterlilik, bilgi, beceriler ve etkili öğretim yöntemleri ve stratejileri. | ||||
| 2) Öğrencilerin okul ortamında karşılaştıkları sorunlarla başa çıkma becerilerini geliştirmelerini sağlayacak bilgi. | ||||
| 3) Erken çocukluktan yetişkinliğe kadar olan gelişim süreçleri hakkında temel bilgiler ve her aşamaya özgü özellikler ve sorunlar. | ||||
| 4) Okul rehberlik hizmetlerinde kullanılan araçlar hakkında bilgi ve ilgili programları geliştirme yeterliliği. | ||||
| 5) Mesleki rehberlik ve danışmanlık uygulamalarında yeterlilik. | ||||
| 6) İnsan ilişkileri ve etkileşimi anlama. | ||||
| 7) Davranış bilimlerinde araştırma yapmak için bilimsel yöntemler konusunda bilgi, deneyim ve beceriler. | ||||
| 8) Yaşam boyu öğrenmenin, bilgiye ulaşmanın ve eğitim, bilim ve teknolojideki gelişmeleri takip etmenin gerekliliği konusunda farkındalık. Alana ilişkin sorunları çözme yeteneği, sürekli kendini geliştirme ve yenileme, eleştirel düşünme ve sorgulama becerisi. Bilgi teknolojilerini kullanma yeteneği. | ||||
| 9) Türkçeyi sözlü ve yazılı olarak etkili bir şekilde kullanma yeteneği; Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde en az İngilizce kullanabilme becerisi. | ||||
| 10) Alanın mesleki uygulamalarıyla ilgili geçmiş ve güncel düzenlemeler ve mevzuat hakkında bilgi ve bu alana daha fazla katkıda bulunma yeterliliği. Alanın mesleki uygulamalarıyla ilgili geçmiş ve güncel düzenlemeler ve mevzuat hakkında bilgi ve bu alana daha fazla katkıda bulunma yeterliliği. | ||||
| 11) Farklı kültürlere, değerlere ve bireylerin demokratik haklarına duyarlılık; ulusal kültür ve tarih bilgisi ve bu bilgiyi ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sanatsal ve teknolojik gelişmelere farkındalık ve katılımı artırmada kullanma. | ||||
| 12) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci ve Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlılık farkındalığı. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Psikolojik yardım sağlamak için bilimsel yeterlilik, bilgi, beceriler ve etkili öğretim yöntemleri ve stratejileri. | H | Ödev |
| 2) | Öğrencilerin okul ortamında karşılaştıkları sorunlarla başa çıkma becerilerini geliştirmelerini sağlayacak bilgi. | H | Ödev |
| 3) | Erken çocukluktan yetişkinliğe kadar olan gelişim süreçleri hakkında temel bilgiler ve her aşamaya özgü özellikler ve sorunlar. | N | |
| 4) | Okul rehberlik hizmetlerinde kullanılan araçlar hakkında bilgi ve ilgili programları geliştirme yeterliliği. | H | Ödev |
| 5) | Mesleki rehberlik ve danışmanlık uygulamalarında yeterlilik. | N | |
| 6) | İnsan ilişkileri ve etkileşimi anlama. | S | Ödev |
| 7) | Davranış bilimlerinde araştırma yapmak için bilimsel yöntemler konusunda bilgi, deneyim ve beceriler. | N | |
| 8) | Yaşam boyu öğrenmenin, bilgiye ulaşmanın ve eğitim, bilim ve teknolojideki gelişmeleri takip etmenin gerekliliği konusunda farkındalık. Alana ilişkin sorunları çözme yeteneği, sürekli kendini geliştirme ve yenileme, eleştirel düşünme ve sorgulama becerisi. Bilgi teknolojilerini kullanma yeteneği. | N | |
| 9) | Türkçeyi sözlü ve yazılı olarak etkili bir şekilde kullanma yeteneği; Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde en az İngilizce kullanabilme becerisi. | N | |
| 10) | Alanın mesleki uygulamalarıyla ilgili geçmiş ve güncel düzenlemeler ve mevzuat hakkında bilgi ve bu alana daha fazla katkıda bulunma yeterliliği. Alanın mesleki uygulamalarıyla ilgili geçmiş ve güncel düzenlemeler ve mevzuat hakkında bilgi ve bu alana daha fazla katkıda bulunma yeterliliği. | N | |
| 11) | Farklı kültürlere, değerlere ve bireylerin demokratik haklarına duyarlılık; ulusal kültür ve tarih bilgisi ve bu bilgiyi ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sanatsal ve teknolojik gelişmelere farkındalık ve katılımı artırmada kullanma. | N | |
| 12) | Mesleki ve etik sorumluluk bilinci ve Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlılık farkındalığı. | N |
| Hazırlayan ve Tarih | SERVET ALTAN , February 2024 |
| Ders Koordinatörü | SERVET ALTAN |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) | TUĞBA NEŞE |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Derse giriş ve müfredat incelemesi |
| 2) | Program geliştirme/değerlendirme nedir? |
| 3) | Akademik okuma, yazma ve araştırma |
| 4) | Bir problemi belirlemek ve tanımlamak: amaç arayışı |
| 5) | Programların değerlendirilmesi |
| 6) | Sonuçların ölçülmesi |
| 7) | Teklif oluşturma |
| 8) | Sınıf içi grup toplantıları |
| 9) | Sınıf içi grup toplantıları |
| 10) | Bireysel sunumlar ve geri bildirimler |
| 11) | Bireysel sunumlar ve geri bildirimler |
| 12) | Programların okul ortamlarında uygulanması |
| 13) | Programların okul ortamlarında uygulanması |
| 14) | Programların okul ortamlarında uygulanması |
| 15) | Final Sınav Dönemi |
| 16) | Final Sınav Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Rossi, P. H., Lipsey, M. W., & Freeman, H. E. (2004). Evaluation: a systemic approach (7th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. | ||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Ters Yüz Edilmiş Sınıf/Ders | ||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 1. Individual Assignments (40%): Students will be asked to complete 3 individual assignments at different points of the class. These papers should be 2-3 pages in length. a. Article Reflection (10 %): In practice for the literature review portion of the final project, students will be asked to obtain and summarize one scholarly journal article of their choice. The summary should include a brief description of the article, the purpose, the intended population, the method and implication, the results and conclusion, as well as an assessment of the strengths and weakness of each article. This should be no longer than 2-3 pages in length. b. Program Summary (10 %): This assignment is designed to broaden students’ understanding of their role in the program evaluation aspect of professional counseling in the venue of their interest. For this assignment, students will be asked to research an existing social program and construct a short evaluation of the program based on information learned in the course. This should include a short summary of the program (purpose, population, etc), a review of any outcome data, and an analysis of the strengths and weaknesses of the program. c. Self- Journal (20%): In class self journal: Participation in discussions is crucial in this course as much of the work will be done as a group. The students will be asked to reflect their opinions on the group tasks and/or discussions by writing their self-journals. Each student will have a google document by their name ‘ SELF-JOURNAL NAME SURNAME’ Self- evaluation: After the implementation of the program, the students are asked to evaluate their experiences and what they have gained by designing, implementing, evaluating the program as well as their limitations. 2. Program Development Group Assignment (50%): This is the class’ raison de etre and therefore the most important assignment. As part of a group each student will be responsible for contributing to the conceptualization, planning, and writing and application of a program development project. This assignment includes both what would be a tradition midterm as well as final for the course. It is broken up into two major sections a. Program Proposal: In lieu of a midterm, students will instead write and present to me a proposal for their final paper. This proposal should include an abstract, an introduction, a statement of the problem, a statement regarding the targeted population, a statement of the purpose and proposed outcomes, and the proposed method of the program. Groups will present this to me in an informal presentation as well as submitting the physical proposal via black board. This will be graded out of 20 points, but also is a rough draft of sorts. Any missed points can be made up on the final project. b. Implementation of Program: This includes the implementation of the program in a school setting. There should be three stages of implementation ( all the parts of the proposal as well as a thorough literature review (at least 3 articles), a. As this represents the final draft of the paper this will account for the final 20 points of the project. 3. Project Development Proposal Presentation (10%): This is an opportunity to present group projects to the rest of the class. Please develop a formal presentation as a group, including a powerpoint and any other relevant audio/visual aids. | ||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | None | ||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | |||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | |||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||
| Ders Yönetimi |
acarmel@mef.edu.tr |
||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 3 | 0 | 0 | ||||
| Proje | 5 | 10 | 50 | 300 | |||
| Final | 16 | 2 | 32 | ||||
| Toplam İş Yükü | 332 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 13.3 | ||||||
| AKTS | 3 | ||||||