Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Bilgisayar Mühendisliği | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi | |||||
| Ders Kodu | PHIL 213 | |||||
| Ders Adı İngilizce | Critical Thinking | |||||
| Ders Adı Türkçe | Eleştirel Düşünce | |||||
| Öğretim Dili | EN | |||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | |||||
| Dersin Düzeyi | Başlangıç | |||||
| Dönem | Bahar | |||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
|||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 137 saat | |||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | |||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | |||||
| Ön Koşul | Yok | |||||
| Yan Koşul | Yok | |||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | |||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | |||||
| Genel Eğitim Hedefi | Argümanlarda akıl yürütmenin güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirebilmek. | |||||
| Ders Açıklaması | Bu ders öğrencilerin düşünce örüntülerini netleştirmelerini amaçlar; sık yapılan mantık hatalarını fark etmelerini, zayıf akıl yürütmeleri saptamalarını ve daha güçlü argümanlar kurmalarını sağlar. Eleştirel düşüncenin doğası ve argüman analizleri üzerine kısa bir girişten sonra, ders safsataları analiz etme üzerine yoğunlaşır. Dersin son haftalarında ahlaki, dini, estetik, yasal, bilimsel ve sahte-bilimsel akıl yürütmeler arasındaki farklar incelenecektir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Yanlışlıkları tespit etmek 2) Güçlü (geçerli) muhakemeyi zayıf (geçersiz) muhakemeden ayırt etmek 3) Argümanı demogojiden ayırmak 4) Ahlaki, dini, bilimsel ve sözde bilimsel akıl yürütme arasındaki farkları analiz etmek 5) Daha güçlü argümanlar yapılandırmak 6) Argümanları daha etkili bir şekilde savunmak |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | ||||||
| 2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | ||||||
| 3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | ||||||
| 4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | ||||||
| 5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | ||||||
| 6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | ||||||
| 7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | N | |
| 2) | Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | N | |
| 3) | Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | N | |
| 4) | Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | H | Sınav |
| 5) | Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | N | |
| 6) | Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | N | |
| 7) | Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi | N |
| Hazırlayan ve Tarih | BAŞAK KEKİ , November 2024 |
| Ders Koordinatörü | SENA CÜRE ACER |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Derse giriş |
| 2) | Eleştirel düşünceye giriş |
| 3) | Argümanların anlamlandırılması |
| 4) | Retorik yoluyla ikna |
| 5) | Psikolojik yanılgılar |
| 6) | İlgililik yanılgıları ve hatalı tümevarım |
| 7) | Varsayım ve belirsizlik yanılgıları |
| 8) | Arasınav |
| 9) | Nedensel Açıklama |
| 10) | Mantıksız eğilimler: benmerkezcilik ve toplummerkezcilik |
| 11) | Dini akıl yürütme |
| 12) | Ahlaki, yasal ve estetik akıl yürütme |
| 13) | Bilim ve sözde bilim |
| 14) | Medya hakkında eleştirel düşünmek |
| 15) | Final Sınavı Dönemi |
| 16) | Final Sınavı Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Ders okumalarında aşağıdaki kaynaklardan alıntılar yer alacaktır: Bassham, Gregory & William Irwin & Henry Nardone & James M. Wallace. Critical Thinking: A Student’s Introduction, (New York: McGraw Hill, 2013). Burns, Elizabeth and Stephen Law. Philosophy for AS and A2, (London: Routledge, 2004). Cohen, Carl & Irving M. Copi. Introduction to Logic, (New Jersey: Pearson, 2005). Elder, Linda & Richard Paul. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Professional and Personal Life, (New Jersey: Pearson, 2014). Moore, Brooke Noel & Richard Parker. Critical Thinking, (New York: McGraw Hill, 2012). | ||||||
| Öğretme Teknikleri | Ters-yüz Öğrenme teknolojisi – Perusall (metinler ders öncesinde sorularla birlikte yüklenecektir) -, sınıf içi tartışmalar ve alıştırmalar, sunum, sınav, makale | ||||||
| Ödev ve Projeler | Haftalık Ödevler (Perusall metinleri hakkında sorular), rapor, sunum | ||||||
| Laboratuvar Çalışması | Yok | ||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Yok | ||||||
| Diğer Aktiviteler | Yok | ||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||
| Ders Yönetimi |
acers@mef.edu.tr None kekib@mef.edu.tr YÖK yönetmeliğine göre %70 katılım zorunludur. Katılım ve aktif katılım zorunludur. Sağlık raporu sağlanmadığı sürece geç sunum ve telafi sınavı yapılmayacaktır. Geç teslim edilen ödevlere puan düşürülerek izin verilir. MEF Üniversitesi akademik dürüstlüğe değer verir. Bu nedenle, tüm öğrenciler öğrenci davranış kuralları ve disiplin prosedürleri kapsamında kopya çekme, intihal ve diğer akademik suçların anlamını ve sonuçlarını anlamalıdır. Akademik sahtekârlık ve intihal: Yükseköğretim Kanunu Madde 54. |
||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 2 | 98 | ||
| Sunum / Seminer | 1 | 3 | 2 | 5 | |||
| Ödevler | 12 | 1 | 12 | ||||
| Ara Sınavlar | 1 | 8 | 2 | 10 | |||
| Final | 1 | 10 | 2 | 12 | |||
| Toplam İş Yükü | 137 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.5 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||