Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Bilgisayar Mühendisliği | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi | |||||
| Ders Kodu | IR 201 | |||||
| Ders Adı İngilizce | Diplomatic History | |||||
| Ders Adı Türkçe | Siyasi Tarih | |||||
| Öğretim Dili | EN | |||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | |||||
| Dersin Düzeyi | Orta | |||||
| Dönem | Güz | |||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
|||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 130 saat | |||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | |||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | |||||
| Ön Koşul | Yok | |||||
| Yan Koşul | Yok | |||||
| Beklenen Ön Bilgi | yok | |||||
| Kayıt Kısıtlamaları | sadece lisans öğrencileri | |||||
| Genel Eğitim Hedefi | 19.yüzyıldan başlayarak Avrupa modern diplomasi tarihinin temel bilgilerini öğrenmek | |||||
| Ders Açıklaması | IR 201, öncelikli olarak 19. yüzyıldan bu yana Avrupa`daki gelişmelere odaklanan diplomasi tarihini kapsar. Konular arasında Amerikan ve Fransız devrimleri, Viyana Kongresi, Avrupa Konseri, Birinci Dünya Savaşı, Milletler Cemiyeti, İkinci Dünya Savaşı, Soğuk Savaş ve Soğuk Savaş sonrası döneme kadar olan önemli diplomatik gelişmeler yer alır. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Diplomasi tarihi ile siyasal tarih arasındaki farkı bilmek. 2) Özellikle 19. yüzyıldan itibaren devletler arasındaki diplomatik ilişkilerin evrimini anlamak ve eleştirel olarak değerlendirmek. 3) 19. yüzyıldan itibaren uluslararası diplomasinin evrimini şekillendirmiş olan, devletleri ve hükümetlerarası örgütleri içeren uluslararası ilişkilerdeki başlıca aktörleri bilmek. 4) 1814'ten itibaren devletler tarafından güç kullanımına katkıda bulunmuş olan faktörleri ve uluslararası diplomasinin yürütülmesine yönelik sınamaları değerlendirmek. 5) Devletlerin bir savaşı bitirme aracı olarak diplomasiye yönelmelerinin koşullarını tanımak ve değerlendirmek. 6) Bu derste edinilen bilgiyi tarihsel bağlantıları kurmak ve geçmişin günümüzü nasıl etkilediğini eleştirel olarak değerlendirebilmek için kullanmak. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | ||||||
| 2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | ||||||
| 3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | ||||||
| 4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | ||||||
| 5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | ||||||
| 6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | ||||||
| 7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | N | |
| 2) | Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | S | Sınav |
| 3) | Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | S | Derse Katılım |
| 4) | Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | S | Sınav |
| 5) | Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | S | Derse Katılım |
| 6) | Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | N | |
| 7) | Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi | S | Sınav |
| Hazırlayan ve Tarih | BEKEN SAATÇİOĞLU , January 2024 |
| Ders Koordinatörü | BEKEN SAATÇİOĞLU |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Derse giriş |
| 2) | "Kuzey Atlantik Devrimleri, 1750-1830" |
| 3) | "Avrupa Oluşumu: Büyük Britanya, Avusturya ve Rusya" |
| 4) | İki Devrimci: Napolyon III ve Bismarck |
| 5) | "Büyük Savaş ve Rus Devrimleri, 1890-1918" |
| 6) | ara dönem sınavı |
| 7) | İki Savaş Arası Yılların Kaygıları ve İdeolojileri, 1918-1939 |
| 8) | İkinci Dünya Savaşı ve Holokost, 1933-1945 |
| 9) | Chapter 34, textbook: “East Versus West: Cold War and Its Global Impact, 1945-Present” (p. 718-723 – read until “The Global Confrontation”). Kissinger, Chapter 17 “The Beginning of the Cold War” (p. 423-445). |
| 10) | "Doğu ve Batı: Soğuk Savaş ve Küresel Etkileri, 1945-Günümüz" |
| 11) | Détente ve Memnuniyetsizlikleri |
| 12) | Doğu ve Batı: Soğuk Savaş ve Küresel Etkileri, 1945-Günümüz |
| 13) | Ortaya Çıkan Uluslararası Sistem, 1991-2002" ve "Güncel Olaylar |
| 14) | Bir Sonraki Dönüş: Diğerlerinin Yükselişi |
| 15) | Final dönemi |
| 16) | Final dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | • Edward H. Judge and John W. Langdon, Connections: A World History, Volume Two, Third Edition (USA: Pearson, 2016) • Henry Kissinger, Diplomacy (New York: Simon & Schuster, 1994) • Charles Kupchan, No One’s World: The West, the Rising Rest and the Coming Global Turn (Oxford: Oxford University Press, 2012). • Andreas Wenger and Doron Zimmermann, International Relations: From the Cold War to the Globalized World (Boulder, CO: Lynne Rienner, 2003). | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | ders anlatımı, sınıf tartışmaları, grup çalışması, ders videoları | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Blackboard ödevleri | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | yok | ||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | evet | ||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | yok | ||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
beken.saatcioglu@mef.edu.tr 02123953678 Kopya çekmek ve/veya intihal yapmakla sorumlu olan kişiler, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun 54. maddesi uyarınca disiplin soruşturmasına tabi tutulacaktır. MEF Üniversitesi Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği’nin “Derslere ve Uygulamalara Devam (Madde 24)” bölümünde belirtildiği üzere, öğrencilerin Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen esaslar doğrultusunda derslerin en az %70’ine devam etmeleri ve ders öğretim elemanı tarafından belirlenen tüm sınavlara ve diğer faaliyetlere katılmaları zorunludur. MEF Üniversitesi Yapay Zekâ Politikası çerçevesinde, yapay zekânın eğitim süreçlerine entegre edilmesi ve etik kullanımının teşvik edilmesi amaçlanmaktadır. Politika belgesinin tam metnine şu adresten ulaşılabilir: https://www.datocms-assets.com/99182/1726134331-mef-university-ai-policy-version-2-0.pdf |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 2 | 56 | |||
| Küçük Sınavlar | 3 | 6 | 0.5 | 19.5 | |||
| Ara Sınavlar | 1 | 23 | 2.5 | 25.5 | |||
| Final | 1 | 27 | 2 | 29 | |||
| Toplam İş Yükü | 130 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.2 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||