Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Bilgisayar Mühendisliği | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Mühendislik Fakültesi | |||||
| Ders Kodu | EE 308 | |||||
| Ders Adı İngilizce | EE Engineering Design Studio | |||||
| Ders Adı Türkçe | Elektrik-Elektronik Mühendisliği Tasarım Stüdyosu | |||||
| Öğretim Dili | EN | |||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | |||||
| Dersin Düzeyi | Başlangıç | |||||
| Dönem | Bahar | |||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
|||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 150 saat | |||||
| Ders Kredileri | 6 AKTS | |||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | |||||
| Ön Koşul |
EE 201 - Circuit Analysis I | EE 212 - Electrical and Electronic Circuits |
|||||
| Yan Koşul | Yok | |||||
| Beklenen Ön Bilgi | Elektrik-Elektronik Mühendisliğinin farklı alanlarında ön bilgi sahibi olmak. | |||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | |||||
| Genel Eğitim Hedefi | Elektrik ve Elektronik Mühendisliği projesinin nasıl tasarlanıp uygulanacağını öğrenmek. | |||||
| Ders Açıklaması | Bu derste, bir Elektrik-Elektronik mühendisliği probleminde tasarım tecrübesi kazandırılmaktadır. Aşağıdaki konular kapsanmaktadır: sensör aktüatörleri ve arayüzler, basit RF alıcı-verici, mikro denetleyiciler, tasarımın temelleri, tasarım araçları, benzetim araçları, gerçek veri ile benzetimler ve uygulamalar, bir final raporu ve sunum ile tamamlanan takım projesi ile tasarım deneyimi. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Elektrik mühendisliği problemlerini tasarlar ve çözmek için gerekli teknik bilgiyi belirler; 2) Bilgisayarları ve laboratuvarı kullanarak mühendislik tasarım becerilerini geliştirme yeteneğini gösterir; 3) Gerekli donanım ve yazılım araçlarını kullanarak bir tasarımı oluşturur ve test eder; 4) Teknik raporlar ve sunumlarla bir mühendislik tasarımını gösterir; 5) Bir ekibin parçası olarak bir mühendislik tasarım projesini tamamlar; 6) Bir mühendislik tasarım projesini tamamlarken uygun öğrenme stratejilerini kullanır. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | ||||||
| 2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | ||||||
| 3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | ||||||
| 4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | ||||||
| 5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | ||||||
| 6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | ||||||
| 7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | H | Laboratuvar,Proje |
| 2) | Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | H | Laboratuvar,Proje,Sunum |
| 3) | Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | N | Proje,Sunum |
| 4) | Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | N | |
| 5) | Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | H | Proje,Sunum |
| 6) | Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | H | Laboratuvar,Proje,Sunum |
| 7) | Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi | H | Proje |
| Hazırlayan ve Tarih | , February 2021 |
| Ders Koordinatörü | EGEMEN BİLGİN |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Sensör aktüatörü ve arayüzü |
| 2) | Sensör aktüatörü ve arayüzü |
| 3) | Sensör aktüatörü ve arayüzü |
| 4) | Mikrodenetleyiciler ve programlama |
| 5) | Mikrodenetleyiciler ve programlama |
| 6) | Mikrodenetleyiciler ve programlama |
| 7) | Mikrodenetleyiciler ve programlama |
| 8) | Telekomünikasyon |
| 9) | Proje tasarım periyodu |
| 10) | Proje Tasarım Periyodu |
| 11) | Proje Tasarım Periyodu |
| 12) | Proje Tasarım Periyodu |
| 13) | Proje Tasarım Periyodu |
| 14) | Proje Tasarım Periyodu |
| 15) | Final Sınav Dönemi |
| 16) | Final Sınav Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | yok | |||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Aktif öğrenme tekniği olarak “tersine öğrenim” kullanılarak dersler/görüşme saatleri | |||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 3 ana konu hakkında 3 laboratuvar raporu olacak (Laboratuvar Çalışması bölümüne bakın). Bir grup projesi atanır. Öğrenciler proje için bir proje teklifi ve nihai bir tasarım raporu teslim ederler. | |||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | Sensör aktüatörleri ve arayüzleri, telekomünikasyon ve mikrodenetleyiciler üzerine 3 ana konu üzerine laboratuvarlar. Her konu için bir mini proje veya ödev atanır. Öğrencilerin, laboratuvarda uyguladıkları araçları kullanarak verilen problemi nasıl ele aldıklarını ve çözdüklerini açıklayan bir Laboratuvar Raporu vermeleri gerekir. | |||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Öğrenciler projelerini bilgisayar programlama ve simülasyon araçlarını kullanarak tasarlarlar. | |||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Yok | |||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
|||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
Öğretmen odası: 5. Kat ofis saatleri: TBA e-posta adresi: ayhant@mef.edu.tr, bilgine@mef.edu.tr Katılım kuralları: - Bir ara sınavı kaçırmak: - Finali kaçırmak: - Rapor gönderimleri: Öğrenci(ler) fakülte tarafından onaylanmış bir mazeret sunmadığı sürece geç gelen raporlar kabul edilmez. Gönderim tarihleri Blackboard'da duyurulur. Sınıfta doğru davranış kurallarının hatırlatılması, öğrenci davranış kuralları: YÖK Yönetmeliği İntihal hakkında açıklama: YÖK Yönetmeliği http://3fcampus.mef.edu.tr/uploads/cms/webadmin.mef.edu.tr/4833_2.pdf |
|||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 0 | 2 | 28 | |||
| Laboratuvar | 7 | 0 | 4 | 4 | 56 | ||
| Uygulama | 3 | 0 | 10 | 30 | |||
| Sunum / Seminer | 1 | 5 | 1 | 6 | |||
| Proje | 1 | 0 | 30 | 30 | |||
| Toplam İş Yükü | 150 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 6.0 | ||||||
| AKTS | 6 | ||||||