Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| İşletme | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Eğitim Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | EDS 103 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Educational Psychology | ||||
| Ders Adı Türkçe | Eğitim Psikolojisi | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | Başlangıç | ||||
| Dönem | Güz | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 137 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Psikolojik gelişim ve öğrenme teorileri arasındaki ilişki ve bunların eğitim ortamlarındaki uygulamaları hakkında bilgi edinmek ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek. | ||||
| Ders Açıklaması | Bu ders, gelişim ve öğrenme için geçerli olan psikolojik kuramlar ve araştırmalara genel bir bakış niteliğindedir. Genel konular, eğitim ile ilgili güncel konuları ele alacak şekilde öğrenme teorileri, insan gelişimi, sınıf uygulamaları, bellek, motivasyon, üstbiliş, eğitimsel değerlendirme ve sınıfiçi stratejilerini içermektedir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Farklı psikolojik teorilere göre insanların nasıl geliştiğine/öğrendiğine ve eğitim ortamlarında öğretimin nasıl gerçekleştiğine dair genel bir bakış sunmak 2) İnsan öğrenimi, gelişimi ve motivasyonuna ilişkin temel teori ve kavramları, öğretmen adayları, okul danışmanları ve çocuklarla çalışmak isteyen diğer kişiler olarak kendi rolleriyle ilişkilendirmek 3) temel teorik kavramları saha gözlemlerine uygulayabilir ve kendi eğitim deneyimlerini yansıtabilir 4) Eleştirel okuma becerileri ve yazma becerileri sergilemek 5) Eğitim psikolojisi alanının 19. yüzyılın sonlarında nasıl ortaya çıktığını ve bugünkü durumuna nasıl geldiğini anlar. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1) Matematik, tarih, ekonomi ve sosyal bilimlere maruz kalarak geniş bir temele ve entelektüel farkındalığa sahip olmak | |||||
| 2) İşletmenin farklı işlevsel alanlarında (muhasebe, finans, operasyon, pazarlama, strateji ve organizasyon) bilgi ve becerilere sahip olduğunu ve bunların çeşitli endüstri sektörlerindeki etkileşimlerine ilişkin bir anlayışa sahip olduğunu gösterir | |||||
| 3) Karmaşık teknik veya profesyonel faaliyetleri veya projeleri yönetmek için teorik bilginin yanı sıra yaratıcı, analitik ve eleştirel düşünmeyi uygular | |||||
| 4) İşletme sürdürülebilirliği için küresel, çevresel, ekonomik, yasal ve düzenleyici bağlamlara ilişkin bir anlayış sergiler | |||||
| 5) Bireysel ve mesleki etik davranış ve sosyal sorumluluk gösterir | |||||
| 6) Etnik, kültürel ve cinsiyet çeşitliliği değerlerine ve konularına duyarlılık gösterir | |||||
| 7) Bilgi, fikir, sorun ve çözümleri iletmek için yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanır (en azından CEFR B2 seviyesi) | |||||
| 8) Veri ve bilgi edinme, analiz etme, yorumlama ve raporlama konusunda beceriler gösterir | |||||
| 9) Problem çözme ve karar vermeyi desteklemek için bilgisayar yeterliliğini gösterir | |||||
| 10) Takım çalışması, liderlik ve girişimcilik becerilerini gösterir | |||||
| 11) Yüksek derecede özerklikle ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergiler |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Matematik, tarih, ekonomi ve sosyal bilimlere maruz kalarak geniş bir temele ve entelektüel farkındalığa sahip olmak | N | |
| 2) | İşletmenin farklı işlevsel alanlarında (muhasebe, finans, operasyon, pazarlama, strateji ve organizasyon) bilgi ve becerilere sahip olduğunu ve bunların çeşitli endüstri sektörlerindeki etkileşimlerine ilişkin bir anlayışa sahip olduğunu gösterir | N | |
| 3) | Karmaşık teknik veya profesyonel faaliyetleri veya projeleri yönetmek için teorik bilginin yanı sıra yaratıcı, analitik ve eleştirel düşünmeyi uygular | N | |
| 4) | İşletme sürdürülebilirliği için küresel, çevresel, ekonomik, yasal ve düzenleyici bağlamlara ilişkin bir anlayış sergiler | N | |
| 5) | Bireysel ve mesleki etik davranış ve sosyal sorumluluk gösterir | N | |
| 6) | Etnik, kültürel ve cinsiyet çeşitliliği değerlerine ve konularına duyarlılık gösterir | N | |
| 7) | Bilgi, fikir, sorun ve çözümleri iletmek için yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanır (en azından CEFR B2 seviyesi) | S | Sunum |
| 8) | Veri ve bilgi edinme, analiz etme, yorumlama ve raporlama konusunda beceriler gösterir | S | Derse Katılım |
| 9) | Problem çözme ve karar vermeyi desteklemek için bilgisayar yeterliliğini gösterir | N | |
| 10) | Takım çalışması, liderlik ve girişimcilik becerilerini gösterir | S | Derse Katılım |
| 11) | Yüksek derecede özerklikle ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergiler | S | Derse Katılım |
| Hazırlayan ve Tarih | MELİKE ACAR , June 2018 |
| Ders Koordinatörü | MELİKE ACAR |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Ders izlencesinin tanıtılması Eğitim Psikolojisinin tarihi |
| 2) | Öğretmek ve Eğitim Psikolojisi |
| 3) | Davranışçılık |
| 4) | Sosyal Öğrenme Teorisi Sosyal-Bilişsel Öğrenme Teorisi |
| 5) | Piaget'nin Bilişsel Gelişim Teorisi |
| 6) | Piaget'nin Bilişsel Gelişim Teorisi |
| 7) | Vygotsky: bilişsel gelişime sosyokültürel-tarihsel yaklaşımı Brofenbrenner: Ekolojik Sistem Teorisi |
| 8) | Freud: Psikoseksüel gelişim kuramı Erikson: Psikososyal gelişim kuramu |
| 9) | Ahlak Gelişimine Bilişsel Gelişimsel Yaklaşımlar: Piaget ve Kohlberg |
| 10) | Sosyal Alan Teorisi |
| 11) | Hafıza Motivasyon |
| 12) | Öz Düzenleme ve kontrol Kalıpyargı Tehdidi |
| 13) | Özel eğitim ve kapsayıcı eğitim |
| 14) | Öğretme stratejileri |
| 15) | |
| 16) |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Ormrod, J. E. (2011). Educational Psychology: Developing learners. 7th edition. Pearson. | |||||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Bu ders işlenirken Flipped Classroom modeli kullanılacaktır. Öğrenciler, genellikle ders videolarını/seslerini okuyarak veya izleyerek, sınıf dışında yeni ders materyaliyle ilk kez tanışacak ve ardından ders zamanı, bu ön bilgiyi özümsemek için kullanılacaktır. • Öğrenciler ders saatinden önce bireysel olarak veya küçük gruplar halinde temel içeriğe erişecek, sorularını oluşturacak, en zor buldukları veya anlamadıkları noktaların altını çizecek ve ardından içeriği keşfetmek için benzer yanlış anlamalara sahip daha büyük grupta yüz yüze buluşacaklardır. aktif öğrenme ve katılım stratejileri aracılığıyla. • Öğrenciler kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenecek ve dersten önce bireysel olarak veya gruplar halinde temel içeriği çalışacak ve daha sonra üst düzey düşünmeyi kullanarak bilgi ve becerilerini çeşitli etkinliklere uygulayacaklardır. • Ders anlatımı önemli olsa da ancak aktif öğrenmeyi kolaylaştırma, öğrenmeye rehberlik etme, yanlış anlamaları düzeltme ve zamanında geri bildirim sağlama vb. yoluyla önemli öğrenme fırsatları elde etmeye daha fazla odaklanılacaktır. • Ters Yüz Edilmiş Sınıf ortamında kavramın keşfedilmesine, anlam oluşturulmasına ve bilginin yüz yüze gösterilmesine veya uygulanmasına daha fazla odaklanılacaktır. Öğrencilerin derse gelmeden önce ilgili haftaya ait videoyu izlemeleri ve dersin gereklerini yerine getirme yönündeki ilerlemelerini takip etmeleri beklenmektedir. | |||||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Film Yansıma Kağıdı Bir okul binası üzrine düşünceler | |||||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | |||||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | - | |||||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | - | |||||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
|||||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
acarmel@mef.edu.tr +90 212 395-3747 |
|||||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 70 | |||
| Ödevler | 9 | 5 | 1 | 1 | 63 | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 3 | 1 | 4 | |||
| Toplam İş Yükü | 137 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.5 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||