Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Bilgisayar Mühendisliği | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | POLS 428 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Democracy and Democratization | ||||
| Ders Adı Türkçe | Demokrasi ve Demokratikleşme | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | İleri | ||||
| Dönem | Güz | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 130 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Demokratikleşme süreçlerine dair tarihsel, toplumsal ve mukayeseli bir kavrayışın kazanılması. | ||||
| Ders Açıklaması | Demokrasi ve demokratikleşmeye dair literatürün köşe taşlarının tartışıldığı bu derste demokratikleşme sürecine toplumsal, tarihsel ve mukayeseli bir perspektiften yaklaşacağız. Ders çerçevesinde bir dizi ülke ve bölge ele alınsa da temel yaklaşımımız kronolojik değil tematik olacak. Farklı demokrasi ve demokratikleşme tanımlarını ele aldıktan sonra çeşitli demokratikleşme ve otoriterleşme süreçlerinin kilit özelliklerini ele alacağız. Demokratik konsolidasyon kavramını ve bu kavramsallaştırmanın eksiklikleri nedeniyle ortaya çıkan defolu demokrasiler ve melez rejimlere kategorilerini inceleyeceğiz. Dersin son iki haftasında demokrasinin ve demokratikleşmenin Türkiye ve dünyadaki seyrinine dair muhtelif senaryoları ele alacağız. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Tartışmalı bir kavram olarak demokrasinin farklı tanımlarını ayırt edip haritalandırabilme 2) Dünyanın farklı yerlerindeki demokratikleşme süreçlerinin tarihsel ve toplumsal kökenlerini anlamak 3) Demokratikleşme ve otoriterleşme dalgalarını birbiriyle kıyaslayabilme |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|
| 1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | |||
| 2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | |||
| 3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | |||
| 4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | |||
| 5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | |||
| 6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | |||
| 7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | N | |
| 2) | Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | N | |
| 3) | Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | S | Derse Katılım,Sunum |
| 4) | Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | N | |
| 5) | Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | S | Derse Katılım,Sunum |
| 6) | Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | N | |
| 7) | Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi | S | Derse Katılım,Sunum |
| Hazırlayan ve Tarih | BARIŞ ÇETİN CAN EREN , January 2024 |
| Ders Koordinatörü | CANSU GÜLEÇ |
| Dönem | Güz |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Kadim Kökler: Aristoteles ve Plato'nun Demos'unun kökleri |
| 2) | Liberal Kavrayış: Tocqueville'in Dernekçi Demokrasisi |
| 3) | Doğrudan Demokrasi |
| 4) | Rekabetçi seçkincilik |
| 5) | Müzakereci Rejimler |
| 6) | Demokrasi ve Kılcal Güç |
| 7) | Ekonomik Kalkınma |
| 8) | Toprak Sahibi Sınıflar, Köylüler ve Demokrasi Savaşı |
| 9) | İşçiler ve Demokrasi |
| 10) | Sivil Toplum ve Demokratikleşme |
| 11) | Devlet Kapasitesi ve Demokratikleşme |
| 12) | Demokrasi'nin Dalgaları |
| 13) | Demokratik Konsolidasyon |
| 14) | Küresel Eğilimler |
| 15) | Sınav haftası |
| 16) | Sınav haftası |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Aristotle The Politics. Ed. Carnes Lord. Chicago, 1984. Collier, D., & Levitsky, S. (1997). Democracy with adjectives: Conceptual innovation in comparative research. World politics, 49(03), 430-451. Collier, Ruth Berins. Paths toward democracy: The working class and elites in Western Europe and South America. Cambridge University Press, 1999. Diamond, L. (2015). Facing Up to the Democratic recession. Journal of Democracy, 26(1), 141-155. Dahl, R. A. (1973). Polyarchy: Participation and opposition. Yale University Press. Fukuyama, F. (2015). Why is Democracy Performing so Poorly?. Journal of Democracy, 26(1), 11-20. Huntington, S. P. (1993). The third wave: Democratization in the late twentieth century (Vol. 4). University of Oklahoma press. Lenin, V. (1992). The state and revolution. Penguin UK. Levitsky, Steven, and Lucan Way. "The Myth of Democratic Recession." Journal of Democracy 26.1 (2015): 45-58. Lipset, S. M. (1959). Some social requisites of democracy: Economic development and political legitimacy. American political science review, 53(01), 69-105. Lipset, Seymour Martin. "The social requisites of democracy revisited: 1993 presidential address." American sociological review (1994): 1-22. Marx, Karl. The First International and After. Vol. 3. Vintage Books, 1974. Merkel, Wolfgang. "Embedded and defective democracies." Democratization 11.5 (2004): 33-58. Moore, B. (1993). Social origins of dictatorship and democracy: Lord and peasant in the making of the modern world (Vol. 268). Beacon Press. Putnam, Robert D., Robert Leonardi, and Raffaella Y. Nanetti. Making democracy work: Civic traditions in modern Italy. Princeton university press, 1994. Rueschemeyer, D., Stephens, E. H., & Stephens, J. D. (1992). Capitalist development and democracy. Cambridge, UK. Schumpeter, J. A. (1947). Capitalism. Socialism, and Democracy. New York and London: Harper & Brothers Publishers. Tilly, C. (2008). Democracy. Cambridge: Cambridge University Press. Tocqueville, Alexis de. "Democracy in America, edited and abridged by Richard D." Heffner (New York: New American Library, 1956) (1956). Tocqueville, A. (1998). The Old Regime and the Revolution, trans. Alan S. Kahan. | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Tebliğ ve sınıfta okumalara dair tartışma | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | yok | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | Yok | ||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Yok | ||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Yok | ||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
erenc@mef.edu.tr 0212 395 36 00 MEF Üniversitesi, akademik dürüstlüğe büyük önem vermektedir. Bu nedenle, tüm öğrenciler, öğrenci davranış kuralları ve disiplin prosedürleri kapsamında kopya çekme, intihal ve diğer akademik ihlallerin anlamını ve sonuçlarını anlamalıdır. Herhangi bir uygunsuz davranış, akademik sahtekarlık veya intihal, YÖK Disiplin Yönetmeliği'ne tabi olacaktır. MEF Üniversitesi’nin Yapay Zekâ Politikası çerçevesinde, yapay zekânın eğitim süreçlerine entegre edilmesi ve etik kullanımının teşvik edilmesi amaçlanmaktadır. Politika belgesinin tam metnine buradan ulaşabilirsiniz: https://www.mef.edu.tr/tr/duyurular/mef-universitesi-yapay-zeka-politikasi-v2-yayimlandi |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 2 | 2 | 84 | ||
| Sunum / Seminer | 1 | 8 | 8 | ||||
| Ara Sınavlar | 2 | 8 | 2 | 20 | |||
| Final | 1 | 16 | 2 | 18 | |||
| Toplam İş Yükü | 130 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.2 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||