Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Bilgisayar Mühendisliği | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | POLS 444 | ||||
| Ders Adı İngilizce | Philosophy of Social Sciences | ||||
| Ders Adı Türkçe | Sosyal Bilimlerin Felsefesi | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | ||||
| Dersin Düzeyi | Orta | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 120 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece lisans öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | Öğrencileri sosyal bilimlerle ilgili temel felsefi sorunlar ve temalarla tanıştırmak | ||||
| Ders Açıklaması | Bu ders bilimsel akıl yürütmenin doğasını, doğa bilimleri ile sosyal bilimler arasındaki farkları ve sosyal bilimlerin Batı’da ortaya çıkışını inceler. İlk haftalarda bilimsel düşünce ve bilim felsefesine genel bir giriş yapılacaktır. Ardından Karl Popper, Thomas Kuhn, Imre Lakatos ve Paul Feyerabend gibi önde gelen bilim felsefecileri tanıtılacaktır. Dönemin geri kalanı boyunca Max Weber, Emile Durkheim, Carl Hempel, Charles Taylor, Donald Davidson, William Dray, Harold Kincaid ve Alan Nelson gibi önde gelen teorisyenlerin metinleri eşliğinde sosyal bilim felsefesi ve sosyal bilimlerin kendine has sorunları irdelenecektir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Öğrenciler bilimsel akıl yürütmenin temel kriterlerini tanımlayabilecek 2) Öğrencier yöntem, yaklaşım ve değerler açısından doğa bilimleri ve sosyal bilimler arasında ayrım yapabilecekler 3) Öğrenciler önde gelen bilim felsefecilerinin farklı pozisyonlarını ana hatlarıyla açıklayabilecekler. 4) Öğrenciler sosyal bilimlerin temel felsefi sorunlarını ve temalarını analiz edebilecek. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1) Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | ||||
| 2) Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | ||||
| 3) Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | ||||
| 4) Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | ||||
| 5) Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | ||||
| 6) Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | ||||
| 7) Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mühendislik, bilim ve matematik prensiplerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi | N | |
| 2) | Halk sağlığı, güvenlik ve refahın yanı sıra, küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri dikkate alarak, ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi | N | |
| 3) | Farklı kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi | S | Derse Katılım,Sunum |
| 4) | Mühendislik durumlarında etik ve profesyonel sorumlulukları tanıma ve mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal etkilerini göz önünde bulundurarak bilinçli kararlar verme becerisi | N | |
| 5) | Takım üyeleriyle birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam oluşturan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedeflere ulaşan bir ekipte etkili bir şekilde çalışma becerisi | S | Derse Katılım,Sunum |
| 6) | Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve mühendislik değerlendirmesi yaparak sonuçlara ulaşma becerisi | S | Sunum |
| 7) | Gerekli olduğunda yeni bilgileri edinme ve uygun öğrenme stratejilerini kullanarak bu bilgileri uygulama becerisi | H | Derse Katılım,Sunum |
| Hazırlayan ve Tarih | BAŞAK KEKİ , January 2024 |
| Ders Koordinatörü | CANSU GÜLEÇ |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Giriş |
| 2) | Bilim ve Bilimsel Akıl Yürütme |
| 3) | Popper'ın Bilim Teorisi |
| 4) | Bilimsel Devrimler: Kuhn ve Bilimsel Paradigmalar |
| 5) | Bilim ve Eleştirmenleri: Lakatos, Lauden ve Feyerabend |
| 6) | Sosyal Bilimlere Giriş |
| 7) | İnsan Eylemini Yöneten Yasalar Var mı? |
| 8) | Sosyal Bilim ve Rasyonellik |
| 9) | Sosyal Bilimin Metodolojisi: Doğalcılık ve Yorumsamacılık |
| 10) | Birey ve Kolektif |
| 11) | İnsan Bilimlerinde Olgular ve Değerler |
| 12) | Sosyal Bilimde Nesnellik ve Önyargı |
| 13) | Eleştirel Sosyal Bilim |
| 14) | Tartışma: Yüksek Gelirli Ülkelerin Düşük Gelirli Ülkelere Karşı Ahlaki Yükümlülükleri |
| 15) | Sınav dönemi |
| 16) | Sınav dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Delanty, Gerard & Piet Styrdom. Philosophies of Social Science: The Classic and Contemporary Readings, (Philadelphia: Open University Press, 2003). Feyerabend, Paul. Against Method: Outline of an Anarchistic Theory of Knowledge, (New York: Verso, 2010). Godfrey-Smith, Peter. Theory and Reality: An Introduction to the Philosophy of Science, (Chicago: University of Chicago Press, 2003). Kuhn, Thomas S. The Structure of Scientific Revolutions, (Chicago: University of Chicago Press, 2012). Lakatos, Imre. “Science and Pseudoscience”, http://www.inf.fu-berlin.de/lehre/pmo/eng/Lakatos-Science.pdf Martin, Michael & Lee C. McIntyre. Readings in the Philosophy of Social Science, (Massachusetts: MIT Press, 1996). Okasha, Samir. Philosophy of Science: A Very Short Introduction, (Oxford: Oxford University Press, 2002). Popper, Karl R. Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge, (New York: Routledge, 2002). Rosenberg, Alexander. Philosophy of Social Science, (Colorado: Westview Press, 2016). | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Tersyüz öğrenme tekonolojisi- perusall | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Perusall Soruları, Üç Yanıt Yazısı, Sunumlar | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | Yok | ||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Yok | ||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Yok | ||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
kekib@mef.edu.tr 0212 395 36 00 Devamlılık ve aktif katılım zorunludur. Tıbbi rapor sunulmadıkça, geç yapılan sunumlar ve geç teslim edilen ödevler kabul edilmeyecektir. MEF Üniversitesi, akademik dürüstlüğe büyük önem vermektedir. Bu nedenle, tüm öğrenciler, öğrenci davranış kuralları ve disiplin prosedürleri kapsamında kopya çekme, intihal ve diğer akademik ihlallerin anlamını ve sonuçlarını anlamalıdır. Herhangi bir uygunsuz davranış, akademik sahtekarlık veya intihal, YÖK Disiplin Yönetmeliği'ne tabi olacaktır. MEF Üniversitesi’nin Yapay Zekâ Politikası çerçevesinde, yapay zekânın eğitim süreçlerine entegre edilmesi ve etik kullanımının teşvik edilmesi amaçlanmaktadır. Politika belgesinin tam metnine buradan ulaşabilirsiniz: https://www.mef.edu.tr/tr/duyurular/mef-universitesi-yapay-zeka-politikasi-v2-yayimlandi |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 3 | 3 | 84 | |||
| Sunum / Seminer | 1 | 3 | 1 | 4 | |||
| Ödevler | 14 | 1 | 1 | 28 | |||
| Rapor Teslimi | 2 | 1 | 1 | 4 | |||
| Toplam İş Yükü | 120 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 4.8 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||