Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | |||||
| Ders Kodu | ARC 122 | |||||
| Ders Adı İngilizce | Architectural History and Theory I | |||||
| Ders Adı Türkçe | Mimarlık Tarihi ve Teorisi I | |||||
| Öğretim Dili | EN | |||||
| Ders Türü | Ders | |||||
| Dersin Düzeyi | Başlangıç | |||||
| Dönem | Bahar | |||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
|||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 66 saat | |||||
| Ders Kredileri | 3 AKTS | |||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | |||||
| Ön Koşul | Yok | |||||
| Yan Koşul | Yok | |||||
| Beklenen Ön Bilgi | Yok | |||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | |||||
| Genel Eğitim Hedefi | Tarihi ve teorik temalar hakkında kişisel bir bakış açısı oluşturmak amacıyla, mimarideki temel kavramlar ve teorileri kültürel bir bağlamda öğrenmek. | |||||
| Ders Açıklaması | Mimarlık; binaların ve kentlerin oluşturduğu bir kültürel bağlam içinde yer alır. Bu kültürel bağlamlar yapılı çevreyi, deneyleri, tasarımları ve sanatı içerir. Bu nedenle, bu bilgileri içeren tarih ve teorilerin mimarlıkta eleştirel şekilde ele almak gerekir. Bu bilgilerin farklı açılardan beslenen kavramlarla tanımlanması mimari akıl ve düşüncenin kaynakları konusunda görüş geliştirmemizi sağlar. Mimarlık tarihinin kültür ile bağlantısının izini binalar, deneyler, tasarımlar ve sanat ile sürmek öğrencilere farklı bakış açılarını önermeyi amaçlamaktadır. Uluslararası çalışmalar kadar Türkiye’deki çalışmalar ve bunların teorik değerlendirmeleri incelenecektir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Mimarlığın temel kavramlarını, hem sanat hem de mimarlık alanındaki üretimler ve deneyler aracılığıyla tartışmak; 2) Bu kavramların mimarlıktaki tanımlarını, farklarını ve ortak yönlerini bilmek; 3) Mimari eserleri ve düşünceleri kapsayıcı kavramlar aracılığıyla analiz etmek; 4) Kavramların tanımlarını verimli kaynaklar olarak değerlendirmek ve mimarlık tarihini ve teorilerini farklı bakış açılarıyla tartışmak; 5) Mimarlık tarihi ve teorisindeki tasarım stratejilerini, tasarım yeteneklerini desteklemek amacıyla yorumlamak; 6) Mimarlık tarihi ve teorisi konusunda kişisel bir eleştirel duruş ve bilgi sergilemek. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | ||||||
| 2) Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | ||||||
| 3) Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | ||||||
| 4) Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | ||||||
| 5) Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | ||||||
| 6) Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | ||||||
| 7) Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | N | |
| 2) | Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | N | |
| 3) | Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | H | Ödev |
| 4) | Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | S | Ödev |
| 5) | Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | N | |
| 6) | Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | S | Sunum |
| 7) | Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. | S | Sunum |
| Hazırlayan ve Tarih | , March 2022 |
| Ders Koordinatörü | AKTS1 |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Giriş, Modern Mimarlık için Zemin Hazırlama |
| 2) | Uluslararası Sergiler / Dünya Fuarları |
| 3) | Art Nouveau & Art Deco |
| 4) | Gecekondu Evleri ve İlk Gökdelenler: New York & Chicago |
| 5) | Bauhaus |
| 6) | Konut, Toplum Planlaması ve Toplumsal Cinsiyet Tartışmaları |
| 7) | Faşizm Mimarisi? Modern Avrupa’da Totaliter Mekânlar -1930'larda Türkiye'de Mimarlık |
| 8) | Gezi |
| 9) | Savaş Sonrası: Konut sorununa alternatifler |
| 10) | Pax Americana: Uluslararası Üslup – 1945-65 Alternatif Mimari Deneyler (Drop City, Arcosanti…) |
| 11) | Post-Modernizm: Tarihe İronik Bir Dönüş |
| 12) | Postmodernizm ve Eleştirel Bölgeselcilik |
| 13) | Dekonstrüktivizm |
| 14) | Değerlendirme ve Tartışma |
| 15) | Final Değerlendirme Dönemi |
| 16) | Final Değerlendirme Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | - Walter Gropius, “Bauhaus Manifesto and Program” (1919) - Gülsüm Baydar, “Figures of wo/man in contemporary architectural discourse,” in Negotiating Domesticity: Spatial Productions of Gender in Modern Architecture, H. Heynen, G. Baydar eds., (London & NY: Routledge, 2005), 30-47. Sibel Bozdoğan, Modernism and Nation Building: Turkish Architectural Culture in the Early Republic, (Seattle: University of Washington Press, 2001), 56-80, 193-239. Alice T. Friedman, “Family Matters: The Schroder House, by Gerrit Rietveld and Truus Schröder,” in Women and the Making of the Modern House: A Social and Architectural History (New York: Harry N. Abrams, Inc., 1998) - William Curtis, Modern Architecture Since 1900, (Phaidon press, 1996) 241-255 & 437-451. -James Dunnett, “Le Corbusier and the city without streets,” in The Modern City Revisited, ed. Thomas Deckker (2000) -Jane Jacobs, The Death and Life of Great American Cities (1961) - Charles Jencks – The Story of Postmodernism - Kenneth Frampton, “Towards a Critical Regionalism: Six Points for an Architecture of Resistance”, in The anti-aesthetic: essays on Postmodern culture, H. Foster ed., (Seattle: Bay Press, 1983), 16-30. | |||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Bu ders, bir dizi mimarlık tarihi ve teori dersi için giriş niteliğindedir. Genellikle ders anlatımı şeklinde gerçekleştirilecektir. Ancak, öğrenciler her zaman sorularını getirerek tartışma başlatmaya teşvik edilecektir. Ayrıca, her hafta öğrenciler, ilgili konularda grup sunumlarıyla derse aktif bir şekilde katılacaklardır. | |||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Sunumlar, el kitapları, ödevler, okumalar | |||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | |||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Var | |||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Geziler | |||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
|||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
ugurlua@mef.edu.tr 506 Ders için öğrenci katılımı önemli olacaktır. Ödevlerin her iki teslimatı, final teslimatı dahil olmak üzere, final notu için kritik öneme sahiptir. Geç teslimatlar kabul edilmeyecektir. Başarılı bir sonuç için %80 katılım zorunludur. Akademik Dürüstsüzlük ve İntihal: YÖK Disiplin Yönetmeliği. |
|||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 0 | 2 | 28 | |||
| Proje | 14 | 2 | 28 | ||||
| Ara Sınavlar | 2 | 3 | 6 | ||||
| Final | 1 | 4 | 4 | ||||
| Toplam İş Yükü | 66 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 2.6 | ||||||
| AKTS | 3 | ||||||