Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | |||||
| Ders Kodu | ARC 302 | |||||
| Ders Adı İngilizce | Architectural Design VI | |||||
| Ders Adı Türkçe | Mimari Tasarım VI | |||||
| Öğretim Dili | EN | |||||
| Ders Türü | Proje | |||||
| Dersin Düzeyi | Orta | |||||
| Dönem | Bahar | |||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
|||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 284 saat | |||||
| Ders Kredileri | 10 AKTS | |||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | |||||
| Ön Koşul |
ARC 301 - Architectural Design V |
|||||
| Yan Koşul | Yok | |||||
| Beklenen Ön Bilgi | Beş dönemlik stüdyo çalışması | |||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | |||||
| Genel Eğitim Hedefi | İleri düzey mimari temsiller aracılığıyla çok katmanlı bir ortamda karmaşık ve hibrit mimari programlar geliştirmek ve tasarım ekibinin bir üyesi olarak başkalarıyla iş birliği yapmak | |||||
| Ders Açıklaması | Mimari Tasarım 6 dersinde öğrencilerin belirli bir teorik çerçeve aracılığı ile çok katmanlı bir ortamda melez ve karmaşık programlar geliştirmeleri beklenmektedir. Ders teori, bağlam ve fizikselliğin bir arada düşünüldüğü bir mekan örgütlemesi çerçevesinde mimari tasarım projesinin geliştirilmesine odaklanır. Farklı kulanım mekanlarının ortak bir bütünde çözülmesi mekan-kurgu-teknoloji kompozisyonu konusunda katılımcılara tecrübe sağlar. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) çok katmanlı bir ortamda karmaşık ve hibrit mimari programlar başlatmak 2) teorik araştırma sonuçlarını bir mimari tasarım sürecine uygulamak 3) mimari mekânda belirli bir atmosfer için malzeme seçimi ve kullanımında yetkin olmak 4) fiziksel ve sosyal çevresine duyarlı bir mimari yapı içinde mekânların organizasyonunda beceri sergilemek 5) ileri düzey mimari temsilleri tasarım sürecine uygulamak 6) bir tasarım ekibine katılmak. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | ||||||
| 2) Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | ||||||
| 3) Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | ||||||
| 4) Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | ||||||
| 5) Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | ||||||
| 6) Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | ||||||
| 7) Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Mimari hizmetlerin hem teorik hem de pratik yönlerini entegre ederek, farklı ölçek ve karmaşıklık seviyelerinde yaratıcı ve yenilikçi tasarım çözümlerini kavramsallaştırma, geliştirme ve uygulama yeteneği. | H | Proje |
| 2) | Mimarlık bilgisinin teknik, estetik ve etik boyutlarını bilimsel ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, uygulama ve sentezleme; uygulanabilir ve sürdürülebilir sonuçlar geliştirme yetkinliği. | H | Proje |
| 3) | Mimari yapıt ve çevrelerin tarihsel, kültürel ve kuramsal bağlamlarını analiz edebilme; küresel ve yerel konularla eleştirel etkileşimi besleyen entelektüel bir perspektif geliştirme yetkinliği. | N | |
| 4) | Eskiz, dijital modelleme ve grafik anlatım teknikleri dâhil olmak üzere analog ve dijital araçları etkin biçimde kullanarak mimari fikir ve süreçleri farklı hedef kitlelere açık ve anlaşılır biçimde ifade etme becerisi. | S | Proje |
| 5) | Toplumsal gereksinimleri dikkate alma, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etme ve kültürel çeşitliliğe saygı ile etik ilkelere ve mesleki sorumluluklara yönelik farkındalık ve tutum geliştirme. | N | |
| 6) | Tasarım konularında titiz araştırma yürütme; verileri analiz etme ve sentezleme; kuramları, yöntemleri ve düşünsel çerçeveleri uygulama yetkinliği. | N | |
| 7) | Disiplinlerarası ve çok kültürlü ortamlarda etkili iş birliği kurma; yapılı çevrenin oluşumunda rol alan profesyoneller arasında liderlik göstererek ve koordinasyon sağlayarak çalışma yetkinliği. | N |
| Hazırlayan ve Tarih | KÜRŞAD ÖZDEMİR , March 2020 |
| Ders Koordinatörü | AKTS1 |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Giriş: Yer Görme, alanların potansiyelleri, fotoğraflar, dokümantasyon |
| 2) | Grup Çalışması/Konu Üzerine Araştırma |
| 3) | Grup Çalışması/Konu Üzerine Araştırma: Grup sunumları ve teslim |
| 4) | Bina programı ve Konsept |
| 5) | Bina programı ve Konsept |
| 6) | Bina programı ve Konsept: Ara Değerlendirme |
| 7) | İlerleme |
| 8) | İlerleme |
| 9) | İlerleme |
| 10) | İlerleme |
| 11) | İlerleme: Ara Dönem Değerlendirmeleri |
| 12) | İlerleme |
| 13) | İlerleme: Modelleme Yorumları |
| 14) | Son Ayar (Modelleme, Düzenlemeler) İlk Teslim |
| 15) | Final Değerlendirme |
| 16) | Final Değerlendirme |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Önerilen Okumalar: Ito, T., (1978) Twenty-First Century Curtains Theory of Fluid Architecture, in Tarzans in the Media Forest, pp. 72-80, AA Publications. Ito, T., (1978) Sendai Mediatheque is a new Dom-ino System, in Tarzans in the Media Forest, pp. 136-140, AA Publications. Pallasmaa, J. (2012) Newness, Tradition and Identity: Existential Content and Meaning in Architecture, AD Magazine, 2012 May. Picon, A. (2012) The Crisis of Scale and Tectonics, Digital Culture in Architecture an Introduction, pp.124-133, Birkauser. Sekler, E. (1965) Structure, Construction and Tectonics https://610f13.files.wordpress.com/2013/10/sekler_structure-construction-tectonics.pdf | ||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Ders, sınıf içi çalışmalar ve stüdyo çalışmaları ile ‘Ters Yüz Edilmiş Sınıf’ modelini takip etmektedir. Her Cuma, dersin sonunda öğrenciler, haftalık çalışmalarını paylaşılan klasöre yüklemeleri beklenmektedir. | ||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 1 Grup, 1 Bireysel Sunum, 2 Değerlendirme ve 1 Final Değerlendirmesi. | ||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | ||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Var | ||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Alan Gezileri | ||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||
| Ders Yönetimi |
ozdemirku@mef.edu.tr Block A, Kürşad Özdemir 506 Öğrenci katılımı, tasarım stüdyosu için çok önemli olacaktır. Hem ara değerlendirmelere hem de Final Değerlendirmesi'ne katılım, nihai not için kritik unsurlardır. Geç teslimatlar kabul edilmeyecektir. Başarılı bir sonuç için %80 devam zorunludur. Akademik Dürüstsüzlük ve İntihal: YÖK Disiplin Yönetmeliği. |
||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 12 | 1 | 210 | ||
| Sunum / Seminer | 2 | 6 | 2 | 16 | |||
| Proje | 2 | 6 | 2 | 16 | |||
| Ödevler | 2 | 6 | 2 | 16 | |||
| Final | 1 | 25 | 1 | 26 | |||
| Toplam İş Yükü | 284 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 11.4 | ||||||
| AKTS | 10 | ||||||