Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ekonomi | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | İktisadi, İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi | |||||
| Ders Kodu | PSYC 448 | |||||
| Ders Adı İngilizce | Readings and Research in Clinical Psychology VIII | |||||
| Ders Adı Türkçe | Klinik Psikolojide Okuma ve Araştırma VIII | |||||
| Öğretim Dili | EN | |||||
| Ders Türü | Ters-Yüz Öğrenme | |||||
| Dersin Düzeyi | İleri | |||||
| Dönem | Bahar | |||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
|||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 188 saat | |||||
| Ders Kredileri | 7.5 AKTS | |||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | |||||
| Ön Koşul |
PSYC 205 - Research Methods I |
|||||
| Yan Koşul | Yok | |||||
| Beklenen Ön Bilgi | Psikolojide Araştırma Yöntemleri | |||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | |||||
| Genel Eğitim Hedefi | Klinik psikoloji perspektifinden insan cinselliği ve toplumsal cinsiyet çalışmaları konusunda bilgi sahibi olmak, konuyla ilgili makaleleri eleştirel bir bakış açısıyla okuyabilmek ve bu alandaki kavramları kullanarak baştan sona araştırma geliştirmek, yürütmek ve yaymak. | |||||
| Ders Açıklaması | Bu ileri düzey ders, öğrencilere insan cinselliği hakkında ayrıntılı bir anlayış kazandırmayı, araştırma makalelerini eleştirel olarak değerlendirme yeteneklerini geliştirmeyi ve klinik psikolojide araştırma yapma konusunda uygulamalı deneyim sunmayı amaçlamaktadır. Genel amaç, öğrencilerin, insan cinselliği çalışmalarının dinamik ve multidisipliner alanı da dahil olmak üzere, cinsellikle ilgili seçilmiş konuları keşfederek klinik psikolojideki temel alanlar hakkında derin bir bilgi edinmelerini sağlamaktır. Bu alan, cinsel arzuların, davranışların ve kimliklerin toplumsal olarak şekillenmesini araştırırken, aynı zamanda cinsellik ile güç ve eşitsizlik sorunları arasındaki karmaşık ilişkiyi de incelemektedir. Dersin başında, öğrenciler bu alandaki temel teorileri ve temel kavramları öğrenir, ayrıca, bu aşamaları hangi faktörlerin değiştirilebileceği, bunları psikolojik perspektiflerden (ilişkilerin, ruh halinin ve geçmiş deneyimlerin etkisi vb.) ve fizyolojik yönlerden (anatomik, hormonal ve nörolojik faktörler vs.) inceleyerek araştırır. Dersin sonunda öğrenciler, klinik psikolojideki ilgili alanda yapılan araştırma makalelerini eleştirel olarak değerlendirmek, kendi araştırmalarını yürütmek, bulgularını istatistiksel olarak analiz etmek, sonuçları eleştirel olarak tartışmak ve sonuçlarını sunmak için gerekli becerileri edinir. Ders boyunca öğrenciler çeşitli ödevler aracılığıyla sunum, tartışma ve yazma becerilerini geliştireceklerdir. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) Transdiagnostik faktörlerin yetişkin psikopatolojisi üzerindeki etkisini derinlemesine anlamak ve değerlendirmek 2) Transdiagnostik faktörler üzerine yapılan en yeni araştırmaları eleştirel olarak değerlendirmek 3) Öğrenci arkadaşlarından oluşan bir ekiple bilimsel araştırma yürütmek 4) Araştırma bulgularını SPSS veya Taguette kullanarak analiz etmek ve değerlendirmek 5) Araştırma bulgularını deneysel bir formatta ve poster sunumu formatında raporlamak 6) Araştırmayı doğru profesyonel formatta tartışmak ve sunmak |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1) Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | ||||||
| 2) Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | ||||||
| 3) Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | ||||||
| 4) Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | ||||||
| 5) Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | ||||||
| 6) Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | ||||||
| 7) Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | ||||||
| 8) Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | ||||||
| 9) Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | ||||||
| 10) Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | ||||||
| 11) Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Ekonomi konusunda geniş bir anlayışa sahip olup, diğer sosyal bilimler ve matematikle derin bir etkileşime sahip olmak. | N | |
| 2) | Farklı ekonomi alanlarının etkileşimlerini anlama konusunda bilgi ve beceriler sergilemek | N | |
| 3) | Mikroekonomik ve makroekonomik teoriyi anlamak | N | |
| 4) | Ekonomik kavramları karmaşık sorunları çözmek ve karar verme yeteneğini geliştirmek için uygulamak. | N | |
| 5) | Farklı ekonomik sistemleri analiz etmek için nicel teknikler kullanmak. | N | |
| 6) | Teorik bilgileri, Türk ve küresel ekonomilere ilişkin sorunları analiz etmek için uygulamak. | N | |
| 7) | Ekonomik verileri işlemek ve değerlendirmek için istatistiksel araçlar ve yaygın yazılım programları konusunda yetkinlik göstermek. | N | |
| 8) | Ekonomik analizin tüm aşamalarında - veri toplama, yorumlama ve bulguları yayma - bilimsel ve etik değerlere göre davranmak. | H | |
| 9) | Bilimsel bilgileri alışverişinde yazılı ve sözlü İngilizceyi etkili bir şekilde kullanmak (en az CEFR B2 seviyesinde). | H | |
| 10) | Bireysel ve profesyonel etik davranış sergiler ve sosyal sorumluluk taşımak. | H | |
| 11) | Yüksek derecede özerklikle daha ileri çalışmalar için gerekli öğrenme becerilerini sergilemek. | H |
| Hazırlayan ve Tarih | BENGÜ SARE SEVDA PELİN KILIÇ ÖZER , October 2024 |
| Ders Koordinatörü | SENA CÜRE ACER |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) | Öğr. Gör. ECEM ERKOL |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | Cinsel Terapiye Giriş: Kısa Tarihsel ve Güncel Perspektifler |
| 2) | Cinselliğe İlişkin Farklı Perspektifler ve Çağdaş Anlayış Dünya Cinsel Sağlık Derneği Cinsel Haklar Bildirgesi |
| 3) | Yaşam Boyu Cinsellik ve Psikoseksüel Gelişim |
| 4) | Cinsel Yönelim, Cinsiyet ve Cinsel Farklılıkların Önemli Kavramları |
| 5) | İnsan Cinselliği ve Toplumsal Cinsiyet Üzerine Klinik ve Sosyal Sorunlar I |
| 6) | İnsan Cinselliği ve Toplumsal Cinsiyet ile İlgili Klinik ve Sosyal Perspektifler II |
| 7) | Öğrenci Araştırma Projesi Sunumları |
| 8) | İnsan Cinsel Anatomisi ve Fizyolojisi |
| 9) | Cinsellik, Cinsel Yolla Bulaşan Hastalıklar ve Cinsellik Eğitimi Hakkındaki Normlar ve Mitler |
| 10) | Cinsiyet Disforisi ve LGBTQ+ Bireylerle Çalışmak |
| 11) | Cinsel Terapide Etik |
| 12) | Cinsel İşlev Bozuklukları ve Cinsel Terapide Psikolojik Müdahaleler |
| 13) | Özet gönderimi ve revizyonlar |
| 14) | Poster sunumları |
| 15) | Final Sınavı Dönemi |
| 16) | Final Sınavı Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Önerilen Okumalar ve Makaleler: - Lucena BB, Abdo CHN. (2017) Sex therapy: brief historic and current perspectives. MOJ Womens Health.;5(5):287‒289. -Marks, S. (2017) Psychotherapy in historical perspective, History of the Human Sciences, Vol. 30(2) 3–16 -Joshua G. Parmenter, R. V. Galliher & A. D. A. Maughan (2020): LGBTQ + emerging adults perceptions of discrimination and exclusion within the LGBTQ+ community, Psychology & Sexuality, DOI: 10.1080/19419899.2020.1716056 -Gribble KD, Bewley S and Dahlen HG (2023) Breastfeeding grief after chest masculinisation mastectomy and detransition: A case report with lessons about unanticipated harm. Front. Glob. Womens Health 4:1073053. doi: 10.3389/fgwh.2023.1073053 -Sexuality, The Self, And Society: Susan Rahman with Nathan Bowma, Dahmitra Jackson, Lushtak, Remi Newman, & Prateek Sunder - Kılınç O, Karagöz YM, Yiğit G, İlhan M. (2024) Cinsiyet Değişikliğinin Adli Tıp Açısından Değerlendirilmesi: Dört Olgu Sunumu Akd Tıp D 2024;10(1): 165-171 - Wincze, JP. (2016) Sexual Dysfunction: Assessment and Therapy, JP, The Warren Alpert Medical School of Brown University, Providence, RI, USA and Miriam Hospital Elsevier I -Cennet-Öztürk (2019) Psychological Interventions in Sexual Dysfunctions, Yeni Symposium, Cilt: 57 Sayı: 2 -İncesu, C. (2004) Cinsel İşlevler ve Cinsel İşlev Bozukluklar, Klinik Psikiyatri 3:3-13 -Sandra R. Leiblum (2013). Cinsel Terapi İlkeleri ve Uygulamaları, Çeviri; Filiz Bolat, Asiye Hekimoğlu Gül, CK Yayınevi, Ankara, -Helen Singer Kaplan, (1974). The New Sex Therapy,Brunner/Mazel Publication,New York, - Buehler, Stephanie. (2013). What Every Mental Health Professional Needs to Know About Sex. New York: Springer Publishing Company. -Cinsel Terapi: Irvin D. Yalom -Psikologlar için LGBT’lerle Çalışma Kılavuzu TODAP - American Psychiatric Association. (2013) Diagnostic and statistical manual of mental disorders, 5th ed. Arlington, VA: American Psychiatric Association, DSM-5 pages: 205-222 | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Bu ders, Psikoloji Bölümü son sınıf öğrencilerinin seviyesine uygun şekilde tasarlanmış flipped formatta öğretilir. Öğrencilerden her hafta dersin konularıyla ilgili atanan araştırma makalelerini sınıf arkadaşlarına sunmaları beklenir. Ders süresince öğrenciler temel kavramlar, kuramsal geçmiş ve araştırma metodolojisi konusundaki anlayışları açısından değerlendirilir. Her hafta öğrencilere sınıfta ve sınıf dışında kendi araştırmalarını yürütmeyle ilgili bir görev verilecektir. Bu ardışık görevler, literatür taraması, araştırma metodolojisi, veri toplama, veri analizi, araştırma raporu yazımı ve yayımlama gibi alanlarda araştırma becerilerinin geliştirilmesini kolaylaştıracaktır. Öğrencilerin sınıf tartışmalarına katkıda bulunmaları ve ders sırasında ve dersler arasında araştırma yürütme konusunda birbirleriyle iş birliği yapmaları beklenir. | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | Öğrencilerden veri toplamaları, bunları SPSS veya Taguette'de kodlamaları ve analiz etmeleri ve bu analizlere dayalı olarak APA formatında bir ampirik makale yazmaları istenecektir. Öğrenciler ayrıca yüksek etkili psikoloji dergilerinde yayınlanan atanan zorunlu araştırma veya derleme makalesini sunacaklardır. | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | Öğrenciler, sırasıyla literatür taraması ve veri analizleri için dijital kütüphane kaynaklarına ve SPSS olanaklarına erişmek amacıyla laboratuvarı kullanacaklardır. | ||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Öğrenciler nicel veriler için SPSS veya JASP ve topladıkları verileri girmek ve analiz etmek için Taguette ile çalışacaklar. Araştırmalarını Microsoft Word'de raporlayacaklar ve PowerPoint, Canva veya diğer tasarım yazılımlarını kullanarak bir poster oluşturacaklardır. | ||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Öğrencilerin her haftanın dersinden önce o haftanın makalelerini okumaları ve bu okumalara dayalı sınıf içi tartışmalara aktif olarak katılmaları gerekecektir. | ||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
acers@mef.edu.tr Öğretim üyesinin e-posta adresi: bengu.kilic@isikun.edu.tr Öğrenciler bir dersi kaçırmak için meşru, kabul edilebilir ve belgelenmiş bir mazeret göstermelidir. Kaçırılan derslerde yapılan ödevler için telafi yapılmayacaktır. Öğrenciler sorularını sınıfta ve mesai saatlerinde tartışmaya teşvik edilir. Öğrencilerin üniversite personeline ve birbirlerine her zaman saygılı davranmaları beklenir; buna ders içeriğine ve başkalarının görüşlerine saygı göstermek de dahildir. Sınavlarda intihal ve kopyalama gibi çeşitli biçimlerde hile, yalan ve aldatma eylemlerinin gerçekleştirilmesi dürüstlük dışıdır ve hoş görülmeyecektir. Akademik sahtekârlık ve intihal: Yükseköğretim Kanunu Madde 54. |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 3 | 112 | ||
| Uygulama | 1 | 6 | 6 | 12 | |||
| Sunum / Seminer | 2 | 15 | 3 | 36 | |||
| Proje | 1 | 25 | 3 | 28 | |||
| Toplam İş Yükü | 188 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 7.5 | ||||||
| AKTS | 7.5 | ||||||