Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| İç Mimarlık | |||||
| Lisans | Programın Süresi: 4 | Kredi Sayısı: 240 | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF: 6. Düzey |
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Yüksekokul/Myo/Fakülte/Enstitü | Sanat, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi | ||||
| Ders Kodu | INT 222 | ||||
| Ders Adı İngilizce | History and Theory of Interior Design II | ||||
| Ders Adı Türkçe | İç Mimarlık Tarihi ve Teorisi II | ||||
| Öğretim Dili | EN | ||||
| Ders Türü | Ders | ||||
| Dersin Düzeyi | Orta | ||||
| Dönem | Bahar | ||||
| Haftalık İletişim Saatleri |
|
||||
| Tahmini Öğrenci İş Yükü | Dönem boyunca 130 saat | ||||
| Ders Kredileri | 5 AKTS | ||||
| Değerlendirme | Standart Harf Notu | ||||
| Ön Koşul | Yok | ||||
| Yan Koşul | Yok | ||||
| Beklenen Ön Bilgi | - | ||||
| Kayıt Kısıtlamaları | Sadece Lisans Öğrencileri | ||||
| Genel Eğitim Hedefi | İç mekan tasarımının genel kavramlarını öğrenmek, iç mekan tasarımı teorisinin tarihsel süreç içerisinde nasıl geliştiğini, toplumdaki sosyal, kültürel, teknolojik değişimlerle ilişkili olarak görsel ve teorik olarak anlamak. | ||||
| Ders Açıklaması | Ders iç mimarlık kuramını, ana tasarım öğeleri ve prensiplerini tarih içindeki değişim ve gelişimleriyle, kültürel ve bağlamsal olarak karşılaştırmalı bir şekilde ele almak üzere kurgulanmıştır. Öncelikle iç mimari tasarımın da temelini oluşturan ana tasarım öğelerinin genel tarifleri ve tüm mimarlık ve iç mimarlık tarihi içindeki var oluşları, değişimlerini tarif ederek başlar. İç mimarlığın en önemli öğesi olarak mekan kavramı, mekan kuramının tarihsel gelişimi tartışılır, mekanın bileşenleri tek tek farklı dönemlerden örneklerle ele alınır. Ders iç mekanı oluşturan biçim, form, doku, örüntü gibi tasarım elemanlarına daha detaylı bir bakış ile devam eder. Yine çok önemli iç mimari tasarım bileşenleri olan ışık ve renk konuları, tarihsel referanslarla, anlamsal ve sembolik değerler, kullanım farklılıkları, dönemsel karakteristik özellikler üzerinden ele alınır. Mimarlık ve iç mimarlıkta bezeme konusu, tüm dönemler içinde farklı düzenler, değişen düşünce ve ideolojilerle, gelişen teknolojilerle değişimi, tarihsel devamlılık içinde tartışılır, bu konuyu yine iç mimari disiplininin önemli parçası olan mobilyanın tarihsel gelişimi konusu takip eder. Sonrasında genel tasarım prensiplerinin iç mimari tasarıma yansımalarına odaklanıp, tüm zamanlarda yapılmış örnekler üzerinden karşılaştırmalı olarak bu prensipler tartışılır. |
Ders Öğrenme Çıktıları ve YeterliliklerBu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler:1) iç mekan tasarımını oluşturan unsurları ve bunların tarihsel süreçteki değişim ve evrimini anlamak; 2) tasarım kavramıyla ilgili terimleri anlamak, tasarım teorisine ilişkin teorik bilgileri okuma, yazma ve tartışma kapasitesini geliştirmek; 3) tasarımda zaman, sosyal çevre, teknoloji ilişkisini, zamanın ruhunun tasarım sürecinin teorisini, felsefesini ve dolayısıyla görsel çıktısını nasıl etkilediğini takdir etmek. |
| Program Öğrenme Çıktıları/Ders Öğrenme Çıktıları | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|
| 1) Türkçe ve İngilizce'yi etkin bir şekilde okuyabilme, yazabilme ve konuşabilme becerisi (Avrupa Dil Pasaportu B2 seviyesine eşdeğer). | |||
| 2) İnsan-mekan ilişkisinin algısal, deneyimsel ve davranışsal yönlerine ilişkin bilgi ve anlayışı iç mekan tasarımının girdisi olarak kullanabilme becerisi. | |||
| 3) İç Mimarlık mesleğini hızla değişen teori ve yaklaşımlar ışığında yeniden yorumlayabilme becerisi. | |||
| 4) Mekanların tasarımına yönelik kişisel ve eleştirel bir bakış açısı geliştirme becerisi. | |||
| 5) Alanındaki problemlerin çözümünde disiplinlerarası tasarım ve araştırma prensiplerini etkili bir biçimde uygulayabilme becerisi. | |||
| 6) Çeşitli kaynaklardan edindiği bilgi ve içgörüyü yaratıcı bir şekilde iç mekan tasarım problemlerinin tasarımında bir araya getirebilme becerisi. | |||
| 7) Sosyal sorumluluk bakış açısıyla sürdürülebilir iç mekan tasarım yaklaşımlarını geliştirmek için gerekli etik metodolojiyi kullanma becerisi. | |||
| 8) Sürdürülebilirlik kapsamında malzeme ve ürünler kullanarak iç mekanların geliştirilmesine yönelik bilgiye ulaşma ve kullanma becerisi. | |||
| 9) Girişimcilik, yaratıcı düşünme ve liderlik becerilerini yenilikçi iç tasarım yaklaşımları geliştirmeye yönelik kullanabilme becerisi. | |||
| 10) Yerel, ulusal ve küresel ağlar bağlamında, disiplinler arası yaklaşımlar geliştirerek iç mekan tasarım sorunlarına çözüm üretebilme becerisi. | |||
| 11) Tasarım fikirlerini görsel, sözlü ve yazılı medyada sunabilme, analog ve dijital teknikleri kullanarak ulusal ve uluslararası mesleki çevrelerde fikir paylaşımında bulunabilme becerisi. | |||
| 12) Çeşitli kullanıcıların ihtiyaçlarına, yerel ve bölgesel değerlere, doğal ve kültürel mirasa saygılı, duyarlı ve sürdürülebilir tasarım yaklaşımları geliştirme becerisi. | |||
| 13) İç mekanları bina sistemleriyle bütünleşik bir biçimde tasarlama becerisi. | |||
| 14) Entelektüel bir profesyonel olabilmek için bireysel öğrenme ihtiyaçlarını belirleme ve ulusal ve uluslararası profesyoneller ve gruplarla bağlantı kurabilme becerisi | |||
| 15) Ulusal ve uluslararası standartlara, mesleki görgü kurallarına, mevzuatlara ve yasal prosedürlere uygun iç mekan tasarım önerileri geliştirebilme becerisi. | |||
| 16) Yeni düşünme ve yaratma yolları geliştirmek amacıyla güncel araştırmaları, buluşları, yaklaşımları ve teknolojileri takip edebilme becerisi. | |||
| 17) Toplumsal ve mekânsal sorunları tanımlayıp değerlendirerek tasarım çözümleriyle fark yaratma becerisi, bunları toplumun kullanımına sunma becerisi. |
Program Sonuçları ve Yeterliliklerle İlişkisi
| N Yok | S Destekleyici | H Çok İlgili |
| Program Çıktıları ve Yeterlilikler | Düzey | Değerlendirme | |
| 1) | Türkçe ve İngilizce'yi etkin bir şekilde okuyabilme, yazabilme ve konuşabilme becerisi (Avrupa Dil Pasaportu B2 seviyesine eşdeğer). | H | Ödev |
| 2) | İnsan-mekan ilişkisinin algısal, deneyimsel ve davranışsal yönlerine ilişkin bilgi ve anlayışı iç mekan tasarımının girdisi olarak kullanabilme becerisi. | S | Ödev |
| 3) | İç Mimarlık mesleğini hızla değişen teori ve yaklaşımlar ışığında yeniden yorumlayabilme becerisi. | H | Ödev |
| 4) | Mekanların tasarımına yönelik kişisel ve eleştirel bir bakış açısı geliştirme becerisi. | S | Ödev |
| 5) | Alanındaki problemlerin çözümünde disiplinlerarası tasarım ve araştırma prensiplerini etkili bir biçimde uygulayabilme becerisi. | S | |
| 6) | Çeşitli kaynaklardan edindiği bilgi ve içgörüyü yaratıcı bir şekilde iç mekan tasarım problemlerinin tasarımında bir araya getirebilme becerisi. | S | Ödev |
| 7) | Sosyal sorumluluk bakış açısıyla sürdürülebilir iç mekan tasarım yaklaşımlarını geliştirmek için gerekli etik metodolojiyi kullanma becerisi. | N | |
| 8) | Sürdürülebilirlik kapsamında malzeme ve ürünler kullanarak iç mekanların geliştirilmesine yönelik bilgiye ulaşma ve kullanma becerisi. | S | |
| 9) | Girişimcilik, yaratıcı düşünme ve liderlik becerilerini yenilikçi iç tasarım yaklaşımları geliştirmeye yönelik kullanabilme becerisi. | N | |
| 10) | Yerel, ulusal ve küresel ağlar bağlamında, disiplinler arası yaklaşımlar geliştirerek iç mekan tasarım sorunlarına çözüm üretebilme becerisi. | S | |
| 11) | Tasarım fikirlerini görsel, sözlü ve yazılı medyada sunabilme, analog ve dijital teknikleri kullanarak ulusal ve uluslararası mesleki çevrelerde fikir paylaşımında bulunabilme becerisi. | S | Ödev |
| 12) | Çeşitli kullanıcıların ihtiyaçlarına, yerel ve bölgesel değerlere, doğal ve kültürel mirasa saygılı, duyarlı ve sürdürülebilir tasarım yaklaşımları geliştirme becerisi. | S | |
| 13) | İç mekanları bina sistemleriyle bütünleşik bir biçimde tasarlama becerisi. | S | Ödev |
| 14) | Entelektüel bir profesyonel olabilmek için bireysel öğrenme ihtiyaçlarını belirleme ve ulusal ve uluslararası profesyoneller ve gruplarla bağlantı kurabilme becerisi | S | |
| 15) | Ulusal ve uluslararası standartlara, mesleki görgü kurallarına, mevzuatlara ve yasal prosedürlere uygun iç mekan tasarım önerileri geliştirebilme becerisi. | N | |
| 16) | Yeni düşünme ve yaratma yolları geliştirmek amacıyla güncel araştırmaları, buluşları, yaklaşımları ve teknolojileri takip edebilme becerisi. | S | Ödev |
| 17) | Toplumsal ve mekânsal sorunları tanımlayıp değerlendirerek tasarım çözümleriyle fark yaratma becerisi, bunları toplumun kullanımına sunma becerisi. | S | Ödev |
| Hazırlayan ve Tarih | ASLI ŞENER , February 2020 |
| Ders Koordinatörü | AKTS1 |
| Dönem | Bahar |
| Dersi Veren(ler) |
Ders İçeriği
| Hafta | Konu |
| 1) | İç mekan tasarımının unsurlarına giriş |
| 2) | Mekanın tanımlanması Mekanın boyutları, mekanın felsefesi ve psikolojisi, mekan teorisinin gelişimi |
| 3) | Mekanı tanımlama Mekanın boyutları, mekan felsefesi ve psikolojisi, mekan teorisinin gelişimi, seminer |
| 4) | Mekanın fiziksel ve fiziksel olmayan bileşenleri, iç mekan tasarımının tarihi boyunca evrimleri 1 Fiziksel Bileşen: Dikey Elemanlar (Duvarlar, kolonlar), Yatay Elemanlar (Zeminler, çatı) |
| 5) | Mekanın fiziksel ve fiziksel olmayan bileşenleri, iç tasarım tarihi boyunca evrimleri 2 Fiziksel Bileşen: Bağlantılar (Merdivenler, Merdiven boşlukları, rampalar, Geçişler (Kapılar, pencereler, geçitler) Fiziksel Olmayan (duyusal) bileşenler (Işık, Ses, Koku) |
| 6) | İç Tasarımın Unsurları 1 Şekil ve Form, Doku, Desen |
| 7) | İç Tasarımın Unsurları 2 Işık |
| 8) | Atölye haftası |
| 9) | İç Tasarımın Unsurları 3 Renk |
| 10) | Süs |
| 11) | Mobilya |
| 12) | İç mekan tasarımında prensipler 1 Oran, Ölçek, Denge, Birlik, Uyum, Düzen |
| 13) | İç mekan tasarımında prensipler 2 Simetri, Eksen ve hizalama, Ritim ve tekrar, Kontrast ve karşıtlık |
| 14) | Final Değerlendirme Vaka çalışmaları üzerine sınav |
| 15) | Final Değerlendirme Dönemi |
| 16) | Final Değerlendirme Dönemi |
| Gerekli/Tavsiye Edilen Okumalar | Edwards, C. (2011). Interior Design, A Critical Introduction. Berg Publishers, Oxford, UK. Pile, John. F. (2009). A History of Interior Design. Laurance King Publishers, London , UK. Massey, A. (2008). Interior Design since 1900. Thames & Hudson, London, UK. | ||||||||||||||||||
| Öğretme Teknikleri | Ders, eğitmen tarafından sunumların yanı sıra sınıf tarafından kapsamlı tartışmalar içerecektir. Ders, tüm gerekli okumaların ve materyallerin ders öncesinde öğrencilere sunulduğu 'Flipped classroom' modelini takip eder. | ||||||||||||||||||
| Ödev ve Projeler | 3 ödev | ||||||||||||||||||
| Laboratuvar Çalışması | - | ||||||||||||||||||
| Bilgisayar Kullanımı | Evet | ||||||||||||||||||
| Diğer Aktiviteler | Araştırma çalışması, video gösterimi | ||||||||||||||||||
| Değerlendirme Yöntemleri |
|
||||||||||||||||||
| Ders Yönetimi |
senera@mef.edu.tr Adjunct Faculty Office, Block A, Floor5 Ofis: Yardımcı Fakülte Ofisi, A Blok, Kat 5, E-posta: senera@mef.edu.tr Öğrencilerin teorik derslerde derslerin %80'ine katılmaları zorunludur. Dolayısıyla 3 haftayı (dersleri) aşan devamsızlık başarısızlıkla sonuçlanacaktır. Akademik Dürüstsüzlük ve İntihal: YÖK Disiplin Yönetmeliği |
||||||||||||||||||
AKTS Öğrenci İş Yükü Tahmini
| AKtivite | Hafta Sayısı | Saat | Hesaplama | ||||
| Yarıyıl Başına Hafta Sayısı | Etkinliğe Hazırlık | Etkinliğin Kendisinde Harcanan | Etkinlik Gereksinimlerini Tamamlama | ||||
| Ders Saati | 14 | 2 | 3 | 1 | 84 | ||
| Ödevler | 1 | 8 | 8 | ||||
| Ara Sınavlar | 2 | 8 | 2 | 20 | |||
| Final | 1 | 16 | 2 | 18 | |||
| Toplam İş Yükü | 130 | ||||||
| Toplam İş Yükü/25 | 5.2 | ||||||
| AKTS | 5 | ||||||